【文档说明】《“SSS”》教学设计2-八年级上册数学苏科版.doc，共(4)页，96.000 KB，由小喜鸽上传

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第页共4页1第一章全等三角形第8课时1.3探索三角形全等的条件（6）一、学习目标1．掌握“边边边”定理，知道三角形具有稳定性，四边形不具有稳定性；2.学生利用尺规来完成“已知三边画三角形”;能灵活运用“边边边”定理判定两个三角形全等

．二、学习任务设计任务1:实践探索例1、已知：如图，三条线段a、b、c．求作：△ABC，使BC＝a，CA＝b，AB＝c．老师先做一次，教给学生已知三边作三角形的方法，然后让学生去操作，最后将画好的三角形剪下与其他同学进行比较，看剪下的三角形是否能完全重合作

图如下：第页共4页2通过以上的操作你发现了什么？归纳结论:的两个三角形全等(简称为“”或“”)．任务3：挑战自我：1．下列图形中，哪两个三角形全等？2．如图，C点是线段BF的中点，AB＝DF，AC＝DC．△ABC和△DFC全

等吗？变式一：若将上题中的△DFC向左移动（如图），若AB＝DF，AC＝DE，BE＝CF，问：△ABC≌△DFE吗？变式二：若继续将上题中的△DFC向左移动（如图），若AB＝DC，AC＝DB，问：△ABC≌△DCB吗？108611766711994第页共4页3变式四：如图，

AC、BD相交于点O，且AB＝DC，AC＝DB．你能提出什么问题？求证：……．CDOAB2．已知：如图,在△ABC中，AB＝AC,求证：∠B＝∠C．3.如图，AC=AD,BC=BD,求证：∠C=∠D变式：.如图，AC=AD,BC=BD,

求证：△BCE≌△BDE第页共4页4任务4:实践探索各小组利用手上的模具，拼出一个三角形或一个四边形，拉动模具两边（1）演示实验说明了什么？三角形的这个性质叫做三角形的．（2）请举出自己了解的生活中利用三角形稳定性的例子吗？任务5、课堂小结