【文档说明】《第一节 日本》【观评记录】-鲁教版（五四制）地理六年级下册.docx，共(1)页，18.281 KB，由小喜鸽上传

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观评记录单课题《日本》复习课问题如何有效的做好地理整合复习观察点生活化素材的引领作用教学环节运用的生活素材意图或目的效果及建议导入日本的生活图片激发兴趣引入复习播放图片直击课题问题引领合作探究一林志颖《日本行纪实一》以林志颖的旅

行纪实，将台湾和日本的自然地理进行了对比、分析；并采用小组合作的探究方式，让学生自由选择地理要素交流。并让学生自己总结了地理普遍性规律。1、让学生自主选择进行交流，这样将区域地理的相关要素有效予以整合。2、在整

合中总结规律发现异同，提升了学生的学习能力，轻松掌握地理学习方法。问题引领合作探究二林志颖《日本行纪实二》通过旅行纪实以及层层递进的问题设计，让学生在这个准确范围内主动探究，有所收获。1、教师真正了解学生对知识的掌握程度，并即时引

导学生对相关知识进行点拨与归纳。2、做到交流、总结与巩固三者相结合，保证重点知识的有效落实达标检测日本、台湾旅游事件、旅游见闻试题注重综合性和与生活的密切联系，用所学知识解决实际生活中的问题。真正做到知识来源于生活

，应用于生活，努力培养学生的地理学科素养。总评1、生活化地理理念充分展现。2、知识整合以案例式教学结构呈现，案例的选择很用心、颇具典型性。3、开放式探究有度。探究地理要素及其影响时，不是完全放开，而是选择相似性的案例台湾，这样总结

出来的规律很有普适性。