【文档说明】《第二节 巴西》后反思 -鲁教版（五四制）地理六年级下册.doc，共(2)页，30.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1《巴西》课后反思教育教学是一门复杂的艺术，因而需要不断的学习，不断的总结与反思。对课堂学习情况进行思考，对课堂教学进行自我总结，然后不断充实自己的教与学的知识库。我对这节课作了细致、深刻的总结反思。一、教学内容方面：1.自主学习和合作探究作为课堂主线设计了自学、讨论、探究、归纳、练习

、拓展等多种学习活动。通过读图、对比、填表分析出巴西的位置、地形、气候特点，通过绘图、填图，进行图文转换，建立地理空间概念。反馈矫正贯穿课堂始终，学生自主学习和合作探究成为课堂主线。2.自主学习、合作探究式学习方式

利于学生的终身发展在教学中渗透有效教学理念与策略，重点突出学生的主体地位，明确“一切为了学生发展”思想。目标定位明确，注重学生作为一个完整的人的发展。学习学生生活中的地理，学习学生身边的地理，学习对学生终身发展有用的地理。在学习中渗透正确的人地观、环境观、价值观、人生观。运用小

组合作探究的方式，让学生在讨论、解决问题的过程中，学会团结协作，提高交际能力。二、方法技巧方面：学习方式灵活多样应用多种教学手段，充分调动学生的各种感官。改变学生单一的地理学习方式，让学生在音像欣赏、自主探究

、合作讨论、阐述交流的过程中获得知识、提高能力，学习方式灵活多样。例如处理这节课的重点2亚马孙热带雨林的危机和开发利用时，就充分运用了多种学习方式调动学生的学习积极性和能动性。利用微课提高学生的视觉效果

；利用从网上下载的的图片、文字资料等增加信息量；提高了学生的学习兴趣，增加了交流机会，并且让学生体验到了成功的喜悦，增加了自信心；加深了学生对雨林危机的认识，更加认识到“环境保护从我做起”的重要性。三、预设生成方面：赵冉同学对河流航运价值

的分析出乎意料。四、需要注意方面1.还是不敢大胆放手，学生对问题的思考和探讨只是浅尝辄止，对于有一定难度的地理问题可让学生去探究、讨论。2.学生自主学习、合作探究各环节的活动要做具体的要求和指导。平时要加强习惯、学习方

法的训练和指导。遗憾的是，由于时间问题，每次交流只在班级展示出了部分学生的思考，对于其他学生的涉入较少，学生的一些真知灼见，妙言绘语，课堂上就无从捕捉，不能把这节课的实际效果全部展示出来。另外，教师有时候过早干预评价，反之学生回答问题的积极性也许

会更高。“星星之火可以燎原”，在今后的课堂教学中我一定要把这些优点继续发扬光大，对于这节课尚存在的一些不足之处，我将采取有效措施进一步提高和完善。总之，在今后的教学实践中，我要不断探索，继续挖掘课堂教学的艺术魅力，让课堂这一教学主阵地散发出更加璀璨

夺目的光彩。