【文档说明】《第四节 世界的气候》教学设计2-鲁教版（五四制）地理六年级上册.doc，共(5)页，2.221 MB，由小喜鸽上传

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《世界的气候》教学设计一、【课程内容】义务教育《地理课程标准》中关于“世界的气候”可以承载以下3条内容。1、读世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。2、举例说明纬度位置、海陆分布、海拔高度、地形等因素对气

候的影响。3、举例说明气候对生产和生活的影响。二、教学目标1、能对照世界气候分布图说出主要气候类型的分布地区和气候特点。(重点)2、记住影响气候的因素，理解纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。（重难点）3、理解气候对人类生产生活的影响。三、教学

过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课环节【大屏展示】世界各地有代表性的自然景观。【问题呈现】这些景观千差万别，主要影响的因素是什么？【承上启下】这节课，让我们一起去领略世界各地的自然景观，并感受各地不同的气候。【观察思考】认真观察图片，记忆有哪些自

然景观，并分析景观差异影响的主要因素。【个别交流】观察能力和记忆能力好的同学交流。通过图片展示让学生交流，鼓励学生养成用地理视角观察生活的习惯。目标呈现【大屏展示】学习目标1、能对照世界气候分布图说出主要气候类型的分布地

区和气候特点。(重点)2、记住影响气候的因素，理解纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。（重难点）3、理解气候对人类生产生活的影响。【学生朗读】找同学大声朗读大屏上展示的“学习目标”。通过朗读促进全体学生深刻的理解“学

习目标”的要求。网络构建看学案自主复习网络构建一，请针对网络自行复习，有疑问的同桌或者组内交流。生对照《网络构建一》自主复习。通过复习学生对知识进行查漏补缺合作探究纪实一纪实一暑假期间，乳山“乐高机器人”的学生乘坐飞机参加了一次世界

性的机器人大赛。他们先到达欧洲西部的英国，后到达地中海沿岸的意大利，接着穿过非洲到达最南端的南非，沿途上他们遇到很多地理问题，让我们一起伸出援手帮他们解决吧！一、问题引领，合作探究一问题1：你说出他们沿途依次经过哪些气候区？[大屏幕]问

题2：当飞机穿过非洲上空时，发现气候的分布很有规律，请你帮忙总结一下吧！你能解释一下原因吗？[大屏幕]看图片过度：同纬度的赤道地区气候类型为什么不同呢？找学生朗读纪实一。生通过小组合作找出问题中的关键词，并分析、解决问题。找生到大屏幕指出经过的气候区。其他同学进行交流补充。学生读

图分析气候规律。通过学生的朗读，激发兴趣，进一步加深对纪实的印象和理解。让学生养成仔细读图的习惯。通过个别学生交流，要求学生读图关键是要提取图中的关键信息，抓住重点的纬线总结规律及原因。[大屏幕]看图片小结：主要原因是地形的影响。问题3：当到达意大利后，发现这里气候此时炎热干燥，而到达南非时

却发现这里温和多雨，同样的气候，为什么会出现这样的差异？生看图并分析出由于地形不同导致气候不同。个别学生交流分析气候差异的原因。以图导学，引导学生读图的方法，学会对比总结。通过读图学生分析因为两地半球不同，所以季节相反。网络构建看学案自主复习网络构建二，请针对网络自行

复习，有疑问的同桌或者组内交流。生对照《网络构建二》自主复习。通过复习同桌之间相互取长补短。合作探究纪实二承转过渡:接下来让我们一起到中国各地感受一下气候好吗？纪实二五一期间，府前中学的刘畅跟随父母去爬泰山，

当他们到达泰山脚下时，发现刺槐花已经开败了，登上泰山后却发现山上的刺槐花还没开。3天后回到乳山，又发现家乡的刺槐花才刚刚开。刘畅此时百思不得其解。问题4：刘畅到达泰山脚下时，发现刺槐花已经开败了，登上泰山后发现刺槐花还没开，3天后回到

乳山，又发现家乡的刺槐花刚刚开，这是怎么回事呢？请用你学到的地找学生朗读纪实二。先小组合做，后个别学生交流讨论结果。通过学生的朗读，让全部同学初步了解主要的内容，激发欲望。理知识帮刘畅解释一下！问题5：乳山银滩有“天下第一滩”和“东方夏威夷”的美称。为什么夏季来自山西太原的游客称赞“银滩

真是避暑胜地”呢？另外，也有很多人喜欢到南方江西的庐山去避暑，这是为什么呢？问题6：寒假期间老师一家自驾游从乳山到福建厦门，行程中我们的着装会发生怎样的变化？为什么？学生读图分析泰山脚下和山顶开花时间不同的是因为地形的影响。而乳山和泰安开花时间不同是因为海陆的影响。学

生读图分析夏季太原游客到乳山避暑的原因是海陆影响，到庐山避暑是地形的影响。学生读图分析着装变化的原因是纬度因素的影响。通过小组合作，学生交流让学生进一步理解影响气候的主要因素有纬度位置、海陆位置、地形。让去过外地的学生，描述对不同地区气候的感受。培养学生的读图能力以及通过读

图获得相应地理知识的能力。达标检测课堂达标检测并集体反馈检测本堂达标情况生先自己做然后个别交流。检测本堂达标情况课堂小结这节课我们不仅养成了良好的地理学习惯，更重要的是掌握了学习地理的方法，如果长此以往的坚持下去，那我们的地理课堂

就会芝麻开花节节高。板书设计气候人类教学特色1.运用PPT。通过PPT功能的运用，使学生能通过课件理解本节内容，亲自操作，并在课件前根据内容自由展示，实现师生互动，生生互动。2.运用视频教学。借助多媒体设备，丰富了学生的视听，增强了课堂教学的趣味性和直观性，学生通过观看教师播放的视频，

更有助于学生的理解，更直观的理解本节内容。3.巧妙设计教学主线，创设教学情境。用纪实这一主线，把需要探究的知识全部融入到这一主线当中。通过这两大板块清晰的展示知识的探究过程，在情境探究过程中总结影响气候的因素，生动新颖，富有情趣，既完成了教学目标，又提高了教学实效。本节课总体的设计理念就是以

学生为本，信息技术教学来辅助教学，通过真实的旅游生活体验来升华地理信息，这样做的目的是让学生理解各要素之间的相互影响，也让学生在学习中获得的重要的地理学习方法，这样才会真正提升学生能力。让学生深切地感受到到地理知识源于生活，更能服务于我们的生活。纬度位置海陆位置地形因素影响影响影响