【文档说明】《第一节 日本》教学设计2-鲁教版（五四制）地理六年级下册.docx，共(6)页，1.022 MB，由小喜鸽上传

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教学设计一、【课程内容】义务教育《地理课程标准》中关于认识国家的课程内容有9条，“日本”可以承载以下5条内容。1、在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。2、根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点，并简要说明其

形成的主要原因。3、运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。4、运用地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。5、举例说出某国家与其他国

家在经济、贸易、文化等方面的联系。【说明】地理复习旨在使学生能将有代表性区域的自然地理和人文地理有效整合，在整合中发现异同，总结规律，掌握区域整合的复习方法。因此本节课重点完成2.3.4.5的拓展与整合。二、教学目标1．通过读图能分析出日本和台

湾在自然地理方面的异同。2．能用板块构造学说，分析日本台湾多火山、地震的原因，了解它们对人们生活、生产的影响。3．通过材料分析日本和台湾在经济、文化等方面的共性，理解日本如何因地制宜的发展经济。三、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课[大屏展示]日本景观图利用多媒体

播放《日本》典型的景观图片，让学生观赏，直接引出主题。看到这些景观，你想到了哪个国家？这节课让我们一起重游《日本》生仔细观看图片，说出图片中的景观来自哪个国家。通过景观让学生感受日本的工业、文化等激发学习欲望。目标呈现【大屏展示】学习目标1.通过读图分析日本和台湾在自然地理

方面的异同。2.能用板块构造学说，分析日本和台湾多火山、地震的原因，了解它们对人们生活、生产的影响。3.通过材料分析日本和台湾在经济、文化等方面的共性，理解日本如何因地制宜发展经济。【学生朗读】找同学大声朗读大屏上展示的“学习目标”。通过朗读促进全体

学生深刻的理解“学习目标”的要求。网络构建看学案自主复习网络构建一，请针对网络自行复习，有疑问的同桌或者组内交流。生对照《网络构建一》自主复习。通过复习学生对知识进行查漏补缺。合作探究日本行纪实一承转过渡：接下来让我们跟随林志颖进行一次日本之旅。

《日本行纪实一》寒假期间，台北的林志颖乘飞机去日本东京录制节目，出发前他准备了棉服、防滑鞋、折叠伞等，听朋友说还可以去日本享受快乐的滑雪，看大规模的机械化耕作。当飞机飞到日本上空时，透过窗户向下俯视，他惊奇的发现这里和家乡的自然地理有很多相似之处。而且还听空姐说这里地震比较频繁，每年有感地震达15

00多次。一、问题引领，合作探究一问题1：请你判断一下，飞机起飞后应朝哪个方向飞行？图中会依次经过哪些海域？[大屏幕]日本和台湾经纬网图学生听老师朗读日本行纪实一。生通过小组合作找出问题中的关键词，并分析、解决问题。通过老师的朗读，激发兴趣，进一步加深对纪实的印象和理解。

问题2：当飞机飞到日本上空时，透过窗户向下俯视，惊奇的发现日本和台湾的自然地理有很多相似之处，请你来总结一下吧！归纳小结：两地区在位置、地形、气候、河流、资源等方面有相同点，并总结各地理要素之间的关系。过渡：两地气候的共性是都有亚热带季风气候，你能找出这种气候类型吗？问题

3：朋友说可以到日本享受北海道的滑雪，看大型的机械化耕作，你认为纪实中有不实之处吗？说说你的理由过渡：在日本看不到大型的机械化耕作，在哪些地区可以看到呢？小结：日本是岛国面平原面积小不能大型的机械化，美国和中国东北平原因为平原面积大耕地多，能够用大型机械化耕作。小组

合作交流找出两个地区自然地理方面的相似之处。生进行慧眼识气候环节，辨认候类型，归纳气候特点。个别学生交流分析原因。学生快速回顾所学到的地区并交流原因。让学生明确利用经纬网地图判别方向的方法。设计开放题，让学生自主选择，并通过组间相互补从多方面总结自然地

理的相同点。通过个别学生交流，要求学生再次区分气候类型及气候特点。以图导学，引导学生读图的方法，学会对比总结。问题4：日本和台湾地震如此频繁，小志困惑极了，你能为他解惑吗？地震给人们带来了哪些严重的后果？当地都采取哪些措施？

[大屏幕]看视频、看图片板块小结：这一板块主要从哪些方面进行分析和比较？认真观看视频播放。并且思考问题。通过视频和图片，让全体学生了解地震的原因及对生活、生产的影响网络构建看学案自主复习网络构建二，请针

对网络自行复习，有疑问的同桌或者组内交流。生对照《网络构建二》自主复习。通过复习同桌之间相互取长补短。合作探究日本行纪实二承转过渡:接下来让我们跟随小志继续开启日本之旅。《日本行纪实二》到了日本，林志颖惊喜地发现日本人和我们一样有黑眼睛、黄皮肤，饭桌上同样用筷子，饮食和家乡差不多，此时他的不适感就

荡然无存了。听导演说日本虽是亚洲唯一的发达国家，可如今工业的发展出现了一系列问题。节目顺利录制完后，返程时，小志改坐轮船，在码头上他看到许多来来往往的巨型货轮。二、问题引领，合作探究二问题5：来到日本，小志惊喜地发现台湾跟日本在人种、文字、饮食、工业等

方面存在很多相似点，你能选择其中两方面为大家介绍一下吗？找学生朗读日本行纪实二。先小组合做，后个别学生交流讨论结果。通过学生的朗读，让全部同学初步了解主要的内容，激发欲望。设计开放的问题让学生多角[大屏幕]归纳总结：日本和台湾的人种黄种人、文字中有很

多的汉字、主食都是米饭、都发展出口加工工业。问题6：返程时，小志看到日本港口有许多来来往往的巨型货轮，你能解释一下原因吗？[大屏幕]日本的工业区分布图过渡：日本和台湾因地制宜的发展出口加工工业的有利条件是什么？[大屏幕]台湾工业发展的三个阶段。小结：两地因为其海岸线岸曲折多优良港湾，发展出口加

工工业。问题7：导演说日本工业的发展出现了一系列问题，请你概括一下吧！针对问题，日本政府采取了哪些措施？小结：日本扬长避短因地制宜的发展工业。板块小结：从人文地理进行分析和比较。小组讨论交流总结。学生在大屏中指出主要的工业区及分布。同桌间讨论交流度、多方位的思考，总结人文地理

方面的相同点。通过观察图片了解日本工业发展的弊端。通过对两地区工业比较，总结异同。让学生理解日本如何因地制宜、扬长避短的发展经济。达标检测课堂达标检测并集体反馈检测本堂达标情况生先自己做然后个别交流。检测本堂达标情况课堂小结这节课我们主要从自然地理和人

文地理对日本进行探究学习。同时在林志颖的带领下进行一次虚拟旅行，在旅行途中我们不仅养成了良好的地理学习惯，更重要的是掌握了学习地理的方法，如果长此以往的坚持下去，那我们的地理课堂就会芝麻开花节节高。板书设计教学特色1.运用PPT。通过PPT功能的运用，使学生能通过课件理

解本节内容，亲自操作，并在课件前根据内容自由展示，实现师生互动，生生互动。2.运用视频教学。借助多媒体设备，丰富了学生的视听，增强了课堂教学的趣味性和直观性，学生通过观看教师播放的视频，更有助于学生的理解，更直观的理解本节内容。3.巧妙设计教学主线，创设教学情境。用去日本旅游纪实这一主线，把需

要探究的知识全部融入到这一主线当中。通过这两大板块清晰的展示知识的探究过程，在情境探究过程中找出各要素之间的相互影响，生动新颖，富有情趣，既完成了教学目标，又提高了教学实效。本节课总体的设计理念就是以学生为

本，信息技术教学来辅助教学，通过真实的旅游生活体验来升华地理信息，这样做的目的是让学生理解各要素之间的相互影响，也让学生在学习中获得的重要的地理学习方法，这样才会真正提升学生能力。让学生深切地感受到到地理知识源于生活，更能服务于我们的生活

。人种文化饮食工业位置地形气候河流日本自然人文