【文档说明】《一元二次方程的解法的综合运用》教学反思-八年级下册数学北京版.docx，共(1)页，15.153 KB，由小喜鸽上传

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案例反思这次通过信息技术的学习，有三个案例印象深刻，《二次函数的图像》、《勾股定理》、《解直角三角形》三个案例各有千秋，都非常好的利用了信息技术，很好的提高了课堂效率，增加课堂容量，提高了学生的学习兴

趣，调动了学生学习的积极性。《二次函数的图像》的课例，主要使用的工具是图形计算器。在数学课堂上使用手持图形计算器，可以让学生借助图形计算器，通过对自己做出的图形进行分析、探究与归纳，较快地、直观地经历二次函数的

图像，总结出二次函数的顶点坐标、对称轴的特点以及平移规律。《勾股定理》的课例，在探究勾股定理的内容时使用信息技术来处理张爽弦图这一复杂图形，让学生经历了定理的猜想、观察、实验，归纳、抽象等过程，简洁教学过程，突破教学难点。《解直角三角形》运用了flash动画作为引入情境的手段，

大大激发了学生学习数学的兴趣。其次借助几何画板来探究图形的平移、翻折、旋转的变换，适合学生的认知规律，提高了学生的思维能力。我的感受：1.激发学生的学习兴趣，善于使用多媒体辅助教学要提高教学效率，必须千方百计调动学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，一堂成功的

教学课，学生的学习兴趣一定是很高的。兴趣，是办好任何事情的前提条件。因此，在传统的课堂上，往往是成了教师满堂灌的理论课，内容显得枯燥无味和空洞。学生感到乏味，学习兴趣不大、参与意识不强，积极性和主动性得不到有效的调动，教学效果也

就大打折扣。运用多媒体教学是我们的好帮手。恰当地运用信息技术比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。2.多媒体辅助教学的应用，能克服抽象，使其形象化、具体化初中课堂的教学必须把抽象的内容具体化，这才

符合人类认知规律：由感性认识到理性认识，从而使学生加深对知识的理解和掌握，并能运用所学知识去分析一些现实问题，提高分析问题和解决问题的能力。现代多媒体技术手段能实现文字、图形、图象、动画、声音等各种信息的交互传递，从而把课程的抽象理论生动化、形象化、具

体化，这就充分激发了学生的学习兴趣，促使学生集中学习的注意力，调动了他们学习的积极性和主动性。