【文档说明】《6.1 整式的加减法》教学反思-七年级下册数学北京版.doc，共(1)页，1.812 MB，由小喜鸽上传

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1合并同类项教学反思这节课运用新课标的理念，按照创设情境-自主探究-交流归纳——应用拓展的基本模式展开教学，营造了一种民主、宽松、和谐的教学氛围，课堂显得生机勃勃。注重引导学生在课堂活动过程自主观察和归纳，每个问题的设计前后

联系，由浅入深，从具体到抽象，再通过探索观察、交流、反思、归纳，形成一个完整的思考过程。这样的安排符合掌握知识与发展思维、能力相统一的原则、教师的主导作用与学生的主体作用相结合的原则，顺利的完成了教学任务。1、指导的

时机与方式欠妥。一是在指导学生归纳同类项的定义时有意地提示了其特点，这里的暗示对于学生的自主探究不利，应该让学生自己去发现同类项的特点。这点在有些学生的课后检测用体现出了不足，课堂上，应把握住知识特点，设计有层次的问题，给学生以空间和时间，充分思考，尝试总结与表达，让学生

的自主研究更加淋漓尽致。二是集中交流时教师的评点必须随机应变。教师要充分运用课堂机智，抓住学生的奇异思维点掀起课堂小高潮。2、信息反馈渠道的开辟与梳通必须重视。分组活动时教师要认真倾听并分析学生反馈的信息，并将信息迅速纳入下一进程的教学活动中去；回答问题的学生应既有自主的也有点将的，让各类学生都有

代表出来交流；学生练习情况应既有互评，也有教师抽查，并应根据学生基础适时抽查；优则按高标准要求与评价，差则按低标准要求与评价，并及时给予个别点拨，在课堂上体现分层教学的思想。