【文档说明】小学书法【湘美版】四年级下册《第8课 竖心旁》教学设计3.docx，共(7)页，17.767 MB，由小喜鸽上传

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湖南美术出版社书法练习指导四年级下册左偏旁第8课竖心旁【指导思想和理论】《中小学书法教育指导纲要》中对小学３－４年级具体要求是：学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法，学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法，注意利用习字格把握字的笔画和间架结构，开始接触楷书经典碑帖，

获得初步的感性认识。随着希沃智能一体机、电子白板等数字化教学设备在基础教育行业的普及应用，在书法课中运用这些技术，能使书法课动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程，激发学生的求知欲，起到事倍功半的作用。【教材分析】本册教材依据《中小学书法教育指导纲要》，引导学生进一步奠定书法学习的

基础，并适当加入对书法文化的了解及对书法审美的领悟。教材以书写训练为主体，循序渐进地将笔画训练、范字赏析与临写、集字创作集于一体，并结合现阶段学生的学习内容及学习水平，有机地融入对唐楷三位大家名帖的欣赏，以及将书法应用于生活的尝试。

本课为湘美版《书法》四年级《竖心旁》的写法，教学中让学生明确“竖心旁”书写要点，掌握“怡”“悟”字的字形、结构特点，并能较为规范、美观地运用软笔书写。旨在以教师引导示范为主线，掌握“竖心旁”的书写方法与带有竖心旁的字的结字规律为目的，努力提高学生写好字的实效性，让学生在学习的写字过程中感受文字结构

的形体美，激发学生书写兴趣。【学情分析】经过一年多的书法教学，四年级学生能够准确分析汉字的字形结构，笔画特点，笔画与笔画间的关系，并能够运用一些规范的书法语言表述特征，如：笔画描述用露锋、起笔、行笔、收笔、布白均匀等词语，分析结构时左右结构的用宽窄

、长短、高低，上下结构用高矮、长短等词语去分析。学生能够较准确的对一些软硬笔书法作品进行笔画、字形、结构、书写态度等方面进行很好的评价。【教学方式】教学中根据不同水平、不同技能的学生采用尝试体验、教师示范、交流评价、书法理论方法提升等方式，努力面向全体学生

，使学生能够学有收获，得到成功的体验、提高写字教学实效。以讲授、因材施教式、体验、观察、比较为主。利用希沃智能一体机实现师生之间的互动；利用实物投影实现清晰准确地示范、展示、交流与评价；灵活使用教材实现

知识、能力的掌握与拓展。【教学目标】知识与技能目标：认识毛笔书法中竖心旁的特点和书写方法。过程与方法目标：通过教师示范、指导，让学生学会观察、学会审美、写好汉字。情感态度与价值观目标：通过指导学生学习偏旁的基本运笔方法，学生能感受到书法的

美妙，激发起学生写字的兴趣。【教学重点】认识毛笔字中竖心旁的特点和书写方法。【教学难点】让学生在汉字的书写训练中感受到书法的美妙，激发起他们写毛笔字的兴趣。【课前准备】教师能够熟练地应用多媒体设备，制作并灵活使用教学课

件，辅助写字教学；其次教师能够使用软笔熟练、规范、正确、美观地随机示范书写。【课时】一课时【教学过程】一、引入新课，板书课题1.播放微课，感受颜体字的宽博大气，营造书香氛围2.引入本课的学习，板书课题，明确本节课学习目标和学习内容。【设计意

图：书法课，气氛的营造非常重要。微课的播放，让学生再一次认识颜真卿，感受“字如其人”，颜体字的宽博大气，古筝曲贯穿课堂始终，营造浓厚的书香气息，让学生能静下心来，认真学习，好好写字。】二、学习竖心旁的写法1.出示竖心旁，微视频介绍竖心旁的演化过程。【设计意图：每一个汉字背后都是一段故事。此

环节用时虽短，但学生通过微视频能了解竖心旁发展演变的过程，掌握这个偏旁的来龙去脉，从而激发学生学习书法的兴趣。】2.引导观察分析竖心旁的形态特点，根据学生发言，相机板书。（1）出示竖心旁，引导学生观察偏旁。方法：第一，观察偏旁的笔画构成；•观察每一个笔画在田字格中所在的位置；•观察笔画的形态

变化；1.比眼力，比美观。出示三种竖心旁，让学生比较哪种竖心旁比较美观。【设计意图：这一环节的设置，让学生在仔细观察的基础上掌握竖心旁的书写特点，举一反三，学会观察偏旁。】1.归纳总结竖心旁的书写口诀。❶露锋顺势向左写左点❷在左点右边靠上的位置写右点。左点和右点之间要留出足够的空间写

竖画。❸最后逆锋起笔写竖。1.教师在实物投影仪上范写，学生观察并书空。【设计意图：在学生掌握书写理论的基础上，教师的范写，为学生的下笔书写提供范式，在学生心中树立美观的标准，为评价环节的展开奠定基础。】5.学生练习，教师巡视，相机指导个别学生。6.展示评价，再

写改进。教师随机请几位学生到黑板前来展示自己的书写，请学生进行评价。1.看到这几位同学的书写，你为谁点赞呢？2.这里还有一些同学需要你的建议，谁来给些好的建议呢？【设计意图：会评字，会看字，是书法学习中一项重要的技能。评价分两步，第

一步先夸夸孩子，第二步再提建议，这样操作，让孩子学会评价：先看到别人写得好的，再来提出自己的建议。】三、习“怡”“悟”，展、比、评1.出示带有竖心旁的“怡”和“悟”，请学生观察，激发学习期待。学生通过观察，明确观察字的方法：•观察字形结构；•观察每一部分所占位置；•观察发生形态变化的笔画。2.

出示“怡”“悟”，学生观察，小组讨论怎样把字写美观。•课件出示：小组讨论怎样将这两个字写美观？•学生小组内讨论。•全班交流，教师根据学生的发言，相机出示要点。1.请学生到黑板前来拼摆“怡”字。【设计意图：本环节中出示“怡”和“悟”，但以“怡”为主，指导学生按照观察的方法进行“怎样把字

写美观”的观察和讨论。利用智能一体机的优势，让学生到黑板前进行拼摆、互动，既加深印象，明确把字的每一部分在田字格中占对位置就是把字写美观，又增强教学的趣味性和课堂的轻松氛围。】4.教师范写，学生书空。5.

学生练写，教师巡视，在坐姿、握笔、书写等方面给予个别指导。6.展示评价，将写得好的在“小书法家”展示区展示。7.小结【设计意图：学生书写——展示环节是学生经过前面竖心旁学习之后的学以致用。学生的书写是在认真观察的基础上进行的，评价时，鼓励学生多进行比较，提

高“看字”能力。最后达成共识，将写得好的学生的作品展示在“小书法家”展示区，给予精神奖励，鼓励更多的学生练好字，增强写毛笔字的兴趣。】四、拓展延伸1.出示教材中Ｐ21的“对比与欣赏”内容，简单介绍柳公权、欧阳询和赵孟頫等名家及

代表作品。【设计意图：“对比与欣赏”教学环节进行的时间很短，因为在平时的教学中，学生已经了解柳公权、欧阳询和赵孟頫等名家及代表作品，作为本节课学习内容的总结部分，只是让学生去拓展眼界，了解书法艺术的多样性，激发学生探索书法世界的好奇心，初步树立“书家”和“书体”

的概念。】1.分享收获。学生交流分享本节课学习收获。2.布置作业五、板书第８课竖心旁