【文档说明】小学书法【苏少版】四年级下册《11 皿字底》教学设计1.doc，共(4)页，51.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1《皿字底》教学设计课前谈话（2）师：同学们，喜欢读书吗？生：喜欢。师：真好。因为，喜欢读书的人学养就会丰厚起来，写出来的字自然格调高雅。为了方便大家阅读，老师把这些书签作为礼物送给大家。想要吗？请组长发一下。（书法名言）师：书签上有精美的图案，还有

书法名言。大家先欣赏欣赏。生：欣赏书签一、导入新课，提示课题（3）师：同学们，你们知道汉字的起源吗？师：我们中国的汉字，大多是上古的先民们对身边事物的描摹，最初是刻在龟甲或兽骨上，所以称为甲骨文。下面，我们来看一个甲骨文，想一想，它像

什么事物？生：它的形状像酒杯。师：有谁知道这是一个什么字？（若生猜不出，继续出示下图）师：“皿”字形状像一个酒杯，猜一猜，皿字大概和什么有关？师：它就是指碗、盆一类的食器。师：几千年来，“皿”字经历了甲骨

文、篆书、隶书、楷书的演变，（依次出示“皿”），这是我国著名书法家田英章先生写的楷书“皿”。“皿”可以单用，也可以成为汉字的部首。今天，老和就和大家一起来研究皿字底的写法。板书：皿字底（师板书课题）二、观察字形，明确要领（8+7）1.师：写好皿字底要注意

什么？下面我们来读一读字贴，我们读帖时通常是先把握住字的整体形状和书写位置，再关注其关键笔画，谁来说一说。预设1：上开下合、形态扁而安生：皿字底要写扁一点。师：“皿”字底的压缩，是为了使上面部件有足够的空间。这就是君子的谦让之德。生：上面宽一点，下面窄一点。师：对，（出示

动画）我们看，皿字底左侧的竖向笔画——向右下行笔，右侧的竖向笔画就——向左下行笔，除却长横，皿字底的形态就像一个上开下合的梯形。这就是古人所说的“笔致紧敛，骨峻神安”。师：下面，我们设想一下，若把这四个竖向笔画都向下画延长线，猜一猜，会怎么样呢？（图片呈现）生：它们

汇聚到了一点，就如同一把精巧的折扇。师：同学们，我们在写皿字底的时候，除了注意形态扁一点以外，还要注意“竖画需要内收”。这样，皿字底就显得气脉贯通，浑然一体。预设2：疏密有度生：三小格大小均匀师：均匀是汉字结体中的一个重要原则。这个“皿”中的三个空间是绝对均2匀吗？（出示阴影）生：

不是。生：由左向右渐次增大。师：你有一双慧眼。书法意义上的均匀是一种大致的均匀。绝对的均匀就是呆板。你看，田英章的皿字底左密右疏，这样，有疏有密，“疏密有度”。均匀中有了变化，字就显得灵动了。预设3：长横平阔生：横画往上斜。师：像被稍稍压弯的扁担，显得很有韧性。生：下面一横要长

一点。师：是的，你知道为什么要长一点吗？生：这样能托住上方。师：这个长横平稳而又扁阔，如同广袤的大地，承载着上方的一切。（出示图片：大地）《易经》有言，“地势坤，君子以厚德载物”。这个长横难道不像一个心胸开阔，包容一切的君子吗？2

.师：刚才，我们通过的讨论研究，基本掌握了皿字底的书写要领，老师把它们编成了几句口诀，谁来读一读。还有谁想读。我们一起来读。竖画需内收疏密要有度长横平且阔形态扁而安3.师：下面，老师就按照这个要领来把皿字底来写一写

。（竖画需内收、疏密要有度、长横平且阔、形态扁而宽）师：知道了书写要领，看了老师的书写，不少同学也跃跃欲试了。那就拿出笔和练习纸来。师：同学们，写字时注意姿势。头正、身直、臂开、足安，一尺、一拳、一寸。（站在讲台上，环视学生）师：好，下面描一个，写两个。写字

时要眼到、手到、心到，带着想法去写字。生：书写（教师巡视指导：画圈、提醒姿势，不得干扰学生）师：写好了吗？请把笔轻轻放下。谁愿意把自己的习作展示给大家的？师：他写得怎么样呢？我们可以结合口诀来评，先说说闪光点，当然，也可给提一提建议。生1：（他有哪些地方写得不错，值得你学习的呢？

）生2：（他写得不错，谁能再给他提些建议，让他写得更好？）师：（对展示的学生）总之，你写得不错，掌声鼓励。有了同学的帮助，你一定会写得更好的。师：同学们抓住了书写要领，评得很到位。现在，同桌对照口诀互相评一

评，把你认为写得好的字画上圈。生：同桌互评。师：评得好，更要写得好，同学们，请把这一行的皿字底写完。4.小结过渡师：第二次书写，老师发现大家都有进步。现在我们调节一下，做个图形游戏，这个游戏要考一考你们的眼力。准备好了吗？3三、游戏铺垫，学写带有皿字底的字“益”“盐”（3+5+5）1

.图形游戏，做好铺垫。师：请看屏幕，下面哪个图形给你平衡、稳定之感。A.天安门B.比萨斜塔生：天安门给人以平衡、稳定的感觉，而比萨斜塔看起来摇摇欲坠。师：说得很对，（动画），天安门城楼、城墙居于中心线上，上下对正，就给我们平衡、稳定之感。

图2、下面每一组图形都由两部分组成。哪一组看起来更紧凑、更和谐？师：你们看，图4相邻的两条边相对平行，彼此和谐共处，互不干扰，融为一体。3.读帖指导，试写例字“益、盐”师：同学们都很聪明，都有一双善于发现美的眼睛。其实，写字与图形的道理是相通的。不信，看看这两个带有皿字

底的例字，结合图形游戏，想一想，怎样才能处理好上下两部分的关系呢？预设1.上下对正生：上下两部分看起来是对齐的。（出示辅助线）师：那你们说说，为什么要上下对正？师：你的领悟能力很强，从天安门想到汉字书写。这样，字就有了安定之美。师：你能从图形游戏中悟出写字的道理，太不简单了。预设2.合理衔接

生：上下交界的地方是平行的。生：上部件的下线和下部件的上线是平行的。师：因为平行衔接，整个汉字就会彰显一种灵动之美。师：同学们善于观察，悟性也很高。写好皿字底的字，在结构上，我们要注意这两点，一起来读一读。上下对正重心平稳平行衔接紧凑和

谐预设2：整体把握住了结构，那能对关键笔画作一个提醒吗？师：利用田字格定位是一个好方法。古人说：察之者尚精，拟之者贵似。意思是说观察范字越精细越好，描写的时候越像越好。读帖就要这样。看得出，刚才学的你都已经记住了。你注意了起笔顿（高低变化），真好。注意了笔画的方向，

可以更好的写好字。师：读好了帖，我们一定能写好字。现在，让我们试着来写一写，把这两个字各描一个，写两个。学生：写字。（教师巡视）师：大家都写好了？看到同学们写得这样认真，老师也来写一写这两个字，同学们可以伸出手来和老师一起书写。(师范写)同学们，我们

写好字后，要回过头来看一看，看看哪些地方写得较好，又有什么不足，不足的地方下次注意，这样才能有进步。我觉得我这两个字做到了上下对正，平行衔接，觉得遗憾的是这个横画可以再往上一点，如果我把这个地方改进一下，这个字就会

更好看一点。你们能不能像老师一样，评一评自己的字？把你认为写得好的字画上圈。4学生自评。相信同学们现在对这两个字有了更深的理解和感受，下面会写得比刚才更好，好，把这两个字再练完。（放音乐）四、练写书签，举一反

三（2+3）师：练字讲究举一反三，你们能用今天所学的知识写好这三个字吗，请同学们各临写一遍。（放音乐）下面，请拿出课前发给大家的书签。书签上还有几个田字格。如果我们把这个成语美美地写上去，书签一定会更加漂亮，也更有意义，开始写吧！师：书签有了同学们的字显得更漂亮了。这些书签大家可以自己留存，也可

以送给你的朋友和后面听课的老师。（益谦亏盈）师：下课的铃声已响，感谢同学们和老师一起度过了愉快的40分钟。老师相信，只要谦逊、勤勉，我们的字一定会越写越好，我们就一定能把书法这一中国传统文化传承下去，并使它发扬光大。