【文档说明】美术【浙人美版】六年级下册《6 会动的“画”》教学设计3.docx，共(3)页，17.678 KB，由小喜鸽上传

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会动的“画”教学内容：义务教育浙美版六年级下册第六课学习领域：设计.应用教材分析：《会动的“画”》属于“设计.应用”学习领域的课程。“会动的画”是一种最简单的动画，这个简单的动画也是我们目前动漫创作或者电影制作的一个最基本的基础。它运用视觉

暂留的科学原理，将人物或者动物的造型设计在同一载体或者是连续的画面里面，通过玩的形式来展现，让学生感受会动的“画”并能自己创作会动的“画”，在“玩中学”、“学中玩”，感受成功的快乐，从而提高学生的造型能力和设计能力。本课教学不仅要使学生了解各种形式的会动的画，而且

要注重学生学会自己动手设计制作简单的会动的“画”。在教学中，充分发挥学生的主体作用，着重培养学生探究性学习和合作性学习以及创新实践的能力。教学目标：知识与技能：了解各种形式的“会动的画”，掌握视觉暂留原理。过程与方法：发现能

使画“动”起来的不同原理，选择合适的方式制作简单的动画。情感态度价值观：提高动手制作能力，加深对艺术的理解。教学重点、难点教学重点：利用视觉暂留的原理设计连环动作的画面，制作成会动的“画”。教学难点：探寻连环动作之间的规律。教学准备：教具：制作课件、

制作教具：手翻书式、抽拉式、转轮式会动的“画”；小方纸若干张、订书机。学具：记号笔或水笔、小方纸若干张、卡纸、剪刀、双面胶课时安排：1课时教学过程一、欣赏体操少年的做操步骤图师：同学们，我们每天都在做操，现在我们来跟体操少年

一起做动作。学生起立，边看图边跟着一幅幅图做动作。师：刚才我们在做动作时有发现哪部位没变化，而又有哪部位在发生变化呢？学生回答：身体没变化，手有变化。师小结：每张图片初看基本一样，但是有微妙的变化。每张图片之间，体操少年

的身体没有变化，手部有细微的变化，稍稍抬高或稍稍降低，它们虽有不同，但是有一定的规律：画面的大部分是有联系的，小部分是不同的。师：现在让我们快速的跟体操少年做一遍动作。教师连续播放体操少年的动作，学生跟做。师：这些画面为什么会产生动的感

觉？学生回答。师小结：它是通过连续播放一系列画面，给视觉造成连续变化的图画。（板书：连续播放）师：人类具有“视觉暂留”的特性，就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在1/24秒内不会消失。利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放出下一幅画，就会给人造成一种动作连续的

视觉效果。这就是视觉暂留的原理。（板书：视觉暂留）二、欣赏动画“鹬蚌相争”，并揭题（1）欣赏鹬蚌相争的动画。师：连续翻动，画面中的鹬在动，其实整个过程由5张画组成，每张画面有所不同，连起来播放就会产生动的感觉。（2）

揭题：会动的“画”师：今天我们就来学习会动的“画”。（板书：会动的“画”）三、深入探究，学习制作会动的“画”（1）初次探究：请在上面添一添让铅笔人出来动一动。学生在作业纸上画铅笔人。（2）如何让动作更加自然流畅？展示铅笔人的会动画的制

作步骤图。师：①想好第一张的动作和最后一张的动作。②中间的过渡动作分解要均匀。（3）怎样一次性画出铅笔？师：可以通过“摹”的方法，利用一张薄的纸，将相同的部分摹在纸上，再放在第二张纸上刻一刻，起到一个过渡的作用，第二张纸上就会有一浅浅的印子，再根据印子描出形体，

需不同的部分留出再画。小结：通过拷贝的方式，摹印需要相同的部位，并留出需表现不同的部位的位置。（4）可以添画背景和道具。（5）学生练习：将铅笔人的动画完成。四、欣赏作品。欣赏小孩的表情、鸵鸟跑了、人物的动画基本动作。五、进一步深入探究会动的“画”的展示方式老师将人物的动画

基本动作订成了一本书，并示范翻书，指出这叫“手翻书式”。（板书：手翻书式）师：除了老师展示的方法，你还有其他办法让纸上的画动起来吗？师：“抽拉式”“转轮式”甚至旋转式让画动起来。并逐个出示教具进行演示。（板书：抽拉式、转轮式、旋转式…）六、学生进行会动的“画”

创作导言：现在社会流行发微信的动画表情，尤其是“兔斯基”的动画表情。同学们，今天我们也来创作一个兔斯基的动画表情吧。课件出现“兔斯基”的动画表情图片。提出作业要求：1．用手绘的方式设计多个动态连续的兔斯基的画面。2．选择适合的方式

让画面自然动起来。提示：（除了介绍的三种方法以外，还有没有其他的方法可以让画动起来），要求动作自然，效果连贯。学生创作，教师巡回辅导。七、展示、交流（1）学生上台展示边玩边介绍自己的会动的“画”。（2）教师小结：同学们

，你们创造的兔斯基非常有创意、有趣。八、拓展师：现在让我们一起跟着兔斯基跳舞。请起立。同学们一起跳兔斯基的舞。