【文档说明】美术【浙人美版】四年级上册《3 墙》教学设计2.doc，共(4)页，222.000 KB，由小喜鸽上传

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1墙浙江人民美术出版社《美术》第7册第3课一、学科名称：美术二、授课班级：四年1班三、课型：“造型·表现”学习领域四、课时：1课时五、教材分析本课为浙江美术出版社《美术》第7册第3课，是四年级学生学习的内容，属于“造型·表

现”领域。本课教材选取了许多生活中不同形状和材质的墙，主要安排了“生活中墙的欣赏”、“不同形状墙的塑造”、“心目中墙的设计”三个板块。本课的设计旨在让学生了解墙形状和构造，能够动手塑造自己心目中的墙，从而

提高生活观察能力。《墙》是本册“造型·表现”模块中的第二节，在第一节雕刻的基础上提出了立体塑造的要求，因此在教学中，要注意承前启后，使学生在掌握捏、塑特性的基础上，对造型具备一定的塑造能力，为接下来开展“家乡的古塔

”等课程打下了良好的基础。六、学情分析墙在生活中随处可见，但要理解墙的构造，设计出一面自己心目中的墙并不容易。四年级的学生在之前的学习中，已经接触过泥塑课程，如找果子的刺猬、夸张的脸、威武的大将军、砖石上的雕刻等

，熟悉泥巴的特性，具备一定了塑造动手能力，也具有比较强的理解能力和学习能力。但以往的泥塑课程多以模仿为主，所以，引导学生自主了解墙的构造，领悟墙与点线面之间的关系，从而设计出自己心目中的墙是本节课的重点。七、设计意图本课教学内容主要取材于日

常生活，诣在培养学生对日常生活的观察力。固课程设计从嘉兴妇孺皆知的“月河”入手，引起学生的亲切之情和学习热情，而后循序渐进，像抽丝剥茧般层层递进，引导学生领了解墙的基本形状和做法，最后把墙的构造与“点线面”的知识点相结合，实现了

知识的平面式串联，在保证美术课堂乐趣的同时实现了知识最大化。八、教学目标1、初步了解墙的形状、构造，感受不同风格的墙的艺术美。2、通过动手尝试、教师示范、探究活动等，将墙的形状与点线面结合起来，学会运用多样的排

列、组合方法将泥巴零件塑造一面稳固、独特的墙。3、感受丰富多样的墙，提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情。九、教学重难点重点：了解墙的形状、构造，能用泥塑的形式加以表现。难点：能理解墙的构造与点线面之间的关系，并根据此设计出有创意的墙。2十、教学准备教具准备：陶艺教室、多媒体课

件、投影仪、泥巴。学具准备：泥巴、报纸、湿毛巾、课本。十一、教学过程1、谈话导入师：说出带有墙字的成语或诗词。2、揭题，请同学们打开第三课，今天让我们一起走进墙，感受墙文化魅力3、认识墙（1）欣赏中国独具特色的墙，了解墙的功能A、万里长城（保护）B、马头墙（防火）C、故宫红

墙（给故宫增添气派）、、、、、、小结：墙具有界定和分割空间的作用。墙可以保护一座民宅、、、、、、。保护房屋的墙分为内墙和外墙。从古至今有人类的地方就有墙。随着社会的发展，墙的材质、形状、色彩都发生了巨大的变化、、、、、（2）墙的发展过程（PPT）茅草屋、土墙、木

墙、石墙、砖墙、玻璃墙。（3）墙的组成墙脚、强身、墙顶4、用陶土表现墙，引出泥块、泥球、泥条（点、线、面）以及它们的零库件大小、粗细、长短不同的零件通过不同的排列、组合出现不同的效果。5、他山之石，欣赏学生作品师：最后老师再给你们欣赏一

下上节课小朋友们的作品，相信我们40*班的小朋友一定会比他们做的更出色！（PPT）36、牛刀小试师：好了，下面轮到我们40*班的小朋友来大显身手了，请同学们回忆一下生活中或者本节课最令你难忘的墙，试着把它做出来！7、学生评价（1）学生自评作品，并向同学介绍自己的设计过程

和设计感想。（2）小组成员互评。8、总结：墙不仅是一种建筑，更是一种文化的象征，它象征着安全、秩序、稳定。我们可以在习主席指引下的大中国的墙内享受春暖花开，也可以去墙外看看纷繁的大千世界。4教学小节:通

过本次教学活动，学生走近、了解了墙，感受了墙不同的艺术美，课堂中带给学生的是对本民族和世界各民族的墙文化的认识和了解，在这之后启发、引导了学生，通过选用陶土，再运用学过的各种技法、技巧，创作一堵堵美观实用的“墙”，都具有自己想法和见解的墙面，别出心裁、各具特色。而

在这堂课堂教学环节设计时课堂由学生自主提问、自主交流，互动时课堂气氛活跃、有序效果显著。但也还存在一些不足：有许多学生在制作技巧和选材上还存在一些小问题，墙面无法竖立，所设计的屋檐无法粘贴等方面的制作问题。希

望通过本次教学保留好的部分，改进不足之处，让每位学生都可以从课堂中有所收获和收益，让每一个孩子都能及时体验到自己作品创作后的成功与喜悦！