【文档说明】美术【浙人美版】二年级下册《7 笔筒设计》教学设计3.doc，共(5)页，43.000 KB，由小喜鸽上传

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浙人美2011课标版小学《美术》二年级下册《笔筒设计》教学设计【教材版本】浙人美2011课标版教科书【课程名称】美术【年级册次】二年级下册【课题标号和标题】第七课【教材分析】1、《我的小笔筒》是冀教版小学美术第4册第18课，是一节设计.应用课。笔筒

是存放笔的容器，大约出现在明朝中晚期。在中国古代，笔筒是除笔、墨、纸、砚以外最重要的文房用具。学生在本课的学习中将得用废旧材料设计制作一个笔筒，从而学习美术设计的方法，提高创新能力和运用多种材料进行造型的能力。本课的设计有很强的趣味性和操作性。学生都很喜欢这节纸工造型课

，教学过程中学生兴趣浓厚，积极性很高，看得出来学生已经感受到了活动带来的乐趣，大部分学生能够通过上讲台帮助老师掌握做笔筒的方法。2、教学氛围较为轻松活泼，许多学生能够互相帮助，例如：有的小朋友不仅自己学得快，还为全班同学做示范，体现了学生乐于助人的精神。3、展示本课学生的作品，开阔学生眼界，对本

课知识进行一下知识拓展，多欣赏一些利用废旧物品所分作的作品，让他们对美术充满浓厚的兴趣。【学情分析】低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，对事物的形和色有一定的了解，会用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的

事物，但是动手能力比较差，教师可让学生通过感官体验各种媒材、工具的特征，运用身边容易找到的各种媒材，让学生在看看、画画、做做、玩玩中产生浓厚的学习兴趣，感受设计创作过程的乐趣，提高学生的创新能力和动力能力。【课时安排】1课时我的小笔筒【活动目标

】1、知识与技能目标：欣赏造型各异的古今笔筒，了解笔筒相关知道，能够从创意、材质、构成、制作技术、作品的情感等方面对笔筒作品进行欣赏与分析。锻炼学生的动手动脑能力，提高学生的创新能力。2、过程与方法目标：运用废旧材料设计一个实用又美观地笔筒，

学习美术设计的方法，进行贴近生活富有情趣的笔筒制作。3、情感态度与价值观目标：能够喜欢制作笔筒作品，并逐渐养成“生活艺术化”的习惯。感觉制作过程的乐趣，在学习过程中培养环境保护的意识，增强学生对废旧材料的再利用。感受美术设计与生活之间的关系，体验美术设计活动的乐趣。

【活动重难点】1、能够从创意、材质构成、制作技术、作品的情感等方面对笔筒作品进行欣赏、分析与制作。2、如何制作“笔筒”。【学法指导】小组合作法、自主探究法、交流展示法【设计思路】本课以笔筒为题材，设置了利用废旧物品创作笔筒的学习内容，旨在帮助学生了解笔筒的特点表现方式、方法，领悟美术与生活

的关系，在广泛的生活中认识美术，让美术回归生活，唤起学生对美术的关注和热爱、对生活和环境的关注和热爱。【教具准备】1、教具：废旧物品若干、剪刀、胶棒、双面胶、手工纸、笔筒范作。2、教学课件【学具准备】纸条、瓶子、纸盒、剪刀、胶棒、双面胶、手工纸、彩色水笔、废旧材料。【活动过程】一、

激发学习兴趣——引发探究欲望。1、课件出示垃圾图片提问：你们从图片中看到了什么？怎么样才能避免这样的现象？2、出示用废品制作的小笔筒提问：这是什么，谁知道？这个是用什么做的？板书：我的小笔筒设计意图：唤起学生对生活和环境的关注和热爱，引出废品制作的小笔筒，使学生了解废品还可以变废

为宝。引出小笔筒，引导学生废品可以再利用二、营造探究氛围——开展探究活动1、配乐欣赏造型各异的古今笔筒，引出现代笔筒，了解相关知识。2、课件出示手工做的笔筒，手举普通笔筒，提问：你会选择用哪个笔筒？设计意图：激发学生喜爱自制笔筒的热情，充分调动学习兴

趣。3、提问：为什么你要选择自制笔筒呢？这些笔筒都是用什么做的？板书：自制笔筒的特点4、出示树枝笔筒范作（半成品），这是怎么做的呢？小兔子在树林里很高兴，你觉得树林里还有什么？设计意图：满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，总结自制笔筒的特点，丰富学生

的创造性思维，突破难点。5、根据设计的风格、材料、形状来给笔筒的起名字。那这些笔筒要怎样做呢？首先要准备什么？6、教师黑板演示笔筒做法。过程中寻求学生帮助设计意图：发扬学生乐于助人的精神，了解废旧物品等材料出现的位置，有助于学生后期创作。在探索中掌握自制笔筒的设计方法，突破难点。7、看一下这个

笔筒与梅花笔筒有什么区别？老师把找到的废旧物品变成图案放到笔筒上，并请学生起名字。设计意图：丰富学生的创造性思维，展示他们的创意，培养学生保护环境、变废为宝的意识。8、我们来回想一下笔筒的做法教师完成板书：笔筒制作要领设计意图：

在回顾中巩固掌握自制笔筒的设计方法，突破难点三、创作笔筒1、课件出创作笔筒制作要求、注意事项。2、纪律好的学生抽先取组内要用的材料。3、小组合作创作。4、学生创作过程中，课件循环播放自制笔筒图片设计意图：在学生创作过程中丰富创作思维。丰

富创新思维，提高动手动脑能力、感受美。教师巡视指导：重视课堂纪律，表扬纪律好的学生，促进全班学生一起进步四、作品展示把自己的作品带到讲台前给大家看看，并说说自己的作品叫什么名字？教师对学生的作品给予评价设计意图：学生阐述自己的作品，培养和提高学生的语言表达能力，感觉制作

过程的乐趣，体验成功的喜悦。通过教师的评价使学生更加自信，产生更强的创作欲望。五、作业1.观看《笔筒设计》之笔筒欣赏微课。2.大家变废为宝，创作出了这么多有创意的作品，课下请大家看这些废旧物品还可以做些什么？希望大家更加爱护环境，创作出更多更好的作品。可以带到

学校放到展示台，让大家一起欣赏。设计意图：1.通过观看笔筒欣赏微课学生可以了解关于古代笔筒知识，对笔筒产生浓厚的兴趣。2.鼓励学生在课下多创作变废为宝的作品，在丰富学生课余生活的同时，带动全校学生保护环境、变废为宝的行为。七．板书设计变废为宝我的小笔筒色彩艳丽造

型独特纸+瓶子+装饰=范作非常实用