【文档说明】美术【湘美版】四年级上册《12. 一模不一样》教学设计1.doc，共(3)页，72.000 KB，由小喜鸽上传

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一模不一样【教材分析】《一模不一样》是湘版美术四年级上册第十二课，本课设置的两个活动分别涉及不同的学习领域，呈并列关系。学习活动一是探究特异构成的组成要素和变化规律，侧重整个画面的节奏感和形式美感，属于“

设计·应用”领域；学习活动二是画生活中有特异现象的场景，也是描绘集体场景中的一个变式，属于“造型·表现”领域。本课时选择学习活动一,通过欣赏图片让学生感受生活中重复与特异现象的区别，如：整齐排列的花草、队伍、企鹅的重复与万绿丛中一点红、鹤立鸡群、披着羊皮的狼的特异，给

人不同的感受。培养学生的图像识读能力，同时提供学生探寻变异方法的途径。引导学生发现特异构成的组成要素和特点，体验在有规律性的基本形中变异个别基本形，以产生视觉冲击力，从而激发学生进行美术表现的兴趣，从中体会创意实践的乐

趣。【学情分析】四年级学生对生活中的重复和特异现象已有初步的感知，但对特异构成这个名词比较陌生，同时缺乏理论的分析与归纳。本课通过大量丰富的图片欣赏，在老师的引导与启发下，让学生能初步认识重复和特异构成的形式与美

感，进而体会美术与生活的密切联系。【教学目标】1、知识与技能通过图像识读，了解特异构成的组成要素，学习变异方法，尝试运用剪贴、绘画、印章、镂空刷底等自己喜欢的制作方法，创作一个特异构成的作品。2、过程与方法学生在图片欣赏、分析、思考、交流、创意实践的活动中，通

过自主探究和合作学习，理解特异构成的定义和设计特异构成的具体方法。3、情感、态度与价值观感受设计与绘画造型活动的区别，养成善于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯。初步体会设计者的意图，

体验创意实践活动的乐趣，在思想上引导学生做一模不一样的人。【教学重难点】教学重点：通过图像识读，掌握特异构成的特点及变化规律。教学难点：根据学到的知识，运用不同媒材与工具，设计创作出新颖的特异构成作品。【教学过程】一、设

置情境，激发兴趣1、玩玩“找不同”小游戏。出示两张差异图片,找不同。2、再出示两张相同图片。板书：一模一样【激发学生学习兴趣，培养图像识读能力，提高注意力和好奇心。】二、互动新授，特异感知1、欣赏一组生活

中的规律图片，让学生感受规律现象，说说感受。2、欣赏一组特异图片，让学生感受生活中的特异现象，说说感受。【通过欣赏生活中规律现象和特异现象，引导学生体会这两种现象带给人的不同感受，提升学生图像识读和审美判断的素养。】三、分析探究，总结归纳1、欣赏

图片，分析、归纳总结变异的方法。板书：大小、颜色、方向、动作、种类、形状、形态……【通过图像识读，启发学生探讨归纳出特异构成的变异方法，培养学生善于观察、敏于发现的行为习惯】2、介绍特异构成。3、寻找特异构成的组成要素：基本形---重复的图形特异形---变异的图形骨式图---放置图形的格式【

通过对特异构成作品的观察与分析，引导学生归纳出特异构成的组成要素，培养学生善于观察、敏于发现的行为习惯】4、带着前面学习的知识欣赏特异构成作品，并体会设计者的思想与情感。5、归纳设计步骤：（1）设计基本形（2）设计特异形（3）在骨式图中完成特异练

习。6、探寻制作方法根据特异构成的规律和特点，师生一起寻找快速制作基本形的方法：画、剪贴、印章、镂空刷底……【通过观察分析、师生共同探讨归纳出特异构成设计步骤及制作方法，培养学生严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯】四、创意实践，大胆设计

1、设计要求用画、剪贴、印章、镂空刷底等自己喜欢的方式完成一张特异构成的作品。2、学生创作自主表现，大胆设计3、教师巡视指导，并为学困生提供相应的帮助。【通过作业练习，进一步加强学生对特异构成的理解，让其掌握设计方法，进行创意实践。】五、展示交流展示方式：把作品贴在T桖衫、帆布包上，学生

T台秀。【通过走秀，展示作品，分享喜悦，体会设计应用的乐趣。】六、拓展延伸1、播放特异构成在各个领域当中的运用。2、延伸到思想和情感的审美判断。七、板书设计