【文档说明】美术【湘美版】四年级上册《9. 可爱的班集体》教学反思1.doc，共(5)页，61.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-229116.html

以下为本文档部分文字说明：

1孩子们，课堂是你们的，动起来！——《可爱的班集体》教学反思一、教学背景《可爱的班集体》是湘教版美术教材四年级上册第九课内容，属于“造型·表现”学习领域。通过学习纸版画头像，引导孩子感悟班集体的温暖与欢乐。通过观察与探索来学习纸版画制作的基本方法。以集体创作的形式，发展同学之间、师生之间的深厚情

谊，使学生从中领悟班集体可爱的深刻含意。二、教学总结拿到课题，我就陷入了深深的思考：如何让学生在课堂上“动起来”，成为真正的学习主体？如何激起学生的学习兴趣？如何发挥学生的想象力，让学生真正在每一节课上得到发展

？这一系列的问题紧紧缠绕着我。于是，备课中，我紧扣以上几个问题，作了相应的努力：（一）情景创设，激发兴趣。培养学生主动学习的积极性。1、创设情景，激发学习兴趣。我根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征创

设了摄影师的情景。课前，我以摄影师的身份出现，与学生交流，给学生拍照，让摄影师的情景贯穿整个教学。因此在整个教学中活动中，学生能始终保持兴趣，紧随教师的教学思路。22、转换学习方法，激发学习兴趣。我以摄影师的身份和学生交流，打破学

生在老师面前不敢发言的现象，增近亲和力。纸版拓印的教学是小学美术课程中有难度的课程，它技法丰富，课时却很少。根据小学生活泼、好动的心理特征，在教学中，我摒弃了常规教学中教师传授知识技法的方法。我转变教学方式，让学生自主观察和探究完成作品制作。

让学生在活动中充分的体验、感受，从而发现纸版拓印的形式美和艺术美以及有趣的创作方法，创作活动中学生一直带着浓厚的兴趣学习。3、突出示范作用，激发学生兴趣。教学中我用勾线笔大胆概括出人物脸型、发型及五官特征，并在拓印的画形、套剪、粘贴、涂刷、拓印五个步骤逐次

示范。因此，教师的示范作用确实不可少。在教学中，为避免学生创作过程中无从下手的弊端，我没有直接示范整幅作品的创作过程，而是降低了难度，分轻重逐次示范。（二）引导学生在创作中主动体验拓印的艺术美。小学期间，儿童从知识、能力等各方面都主要处于低幼期，接受问题的能力只能是由简单到复

杂，加之，拓印涵盖着一定的知识和技法，学生接触又非常少，所以小学生学习剪纸拓印显得有一定难度，为了解决这一难题，我通过层层递进的方法，设置三个递进式的环节：首先，我让学生观察3班级的集体照。其次，欣赏对比拓印作品和照片的区别，让学生感受到拓印作品的形式美、概括美

和艺术美。最后，运用自主探究的方法完成拓印作品的创作。学生就在这种不知不觉中，掌握了拓印创作的一些简单知识和技巧。（三）自主探究，让学生自主找到拓印创作的方法和规律。探究性学习强调学生的主体作用，同时也不能忽视教师的指导作用。教师要善于进行精彩、准确地引导，使学生在教师的启

发下进行自主探究，展开丰富的想象，创造具有个性的新形象。本节课我充分调动学生极积性设计了两个让学生自主探究的环节，第一，让学生通过对比自主探究出纸版拓印的形式美、概括美的特点。第二，引导学生通过自主学习制作步骤，进而初

步了解拓印的方法和规律。学生在这种轻松愉悦的氛围中，学会了方法，树立了自信心同时激发了想象力。三、不足之处1.教师的语言还不够精炼简约。教师的教学语言要精炼干净，严密组织好课堂教学的每一句教学语言,做到简洁、有

序。这样即节省时间，又让学生心旷神怡，听得明白清楚印象深，有利于掌握。2.在教学环节的时间把控上不够准确。教学中，学生对人物脸型、发型及五官的学习作为知识回顾即可，应把教学重点放在学生学习拓印的知识环节。43.在作品呈现多样性上，教师引导还不到位。学生在创作过程中，很多同学用了同样的表情，

而只有少部分同学有独特的表现，这时我应该在及时的出示这部分孩子的作品，给其他孩子以启发，相信这样作品的形式会更加丰富。四、改进策略（1）提升自身文化素养，教师必须有丰富的文化底蕴，在课堂上才能得以游刃有余，得心应手。（2）丰

富自己的专业知识，特别是拓印的相关技能技巧知识，在今后教学可以更好的掌控课堂。(3)积极参与各项课题研究，认真参加各种专业培训或讲座学习活动，认真撰写日记和论文。（4）学会做一名“善于反思、勤于积累”的老师。对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，把学生的做人教育放在首

位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。(5）让自己多学：除了向书中学习外，还要向有经验的教师学习，向名师学习，与名师结对。总之，本课教学重点是感受纸版画的艺术美，学会用纸版画的拓印和制作方法表现人物头像。通过纸版拓印表现自己的个性头像，我充分尊重学生

的个性特点，因材施教，不以统一的标准来衡量学生的作品，更不以成人的眼光看待学5生的作品，开发了学生的想象力，培养了学生的创造力，当然，尺之木必有节，寸之玉必有瑕。在今后的教学中我还要不断完善自我，向更高的目标迈进。