【文档说明】美术【湘美版】二年级下册《22. 剪纸动物》教学反思1.docx，共(4)页，22.168 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《剪纸动物》教学反思设计理念：因为美术学科特征和独特的育人功能，本堂课我以美术学科核心素养目标下的主题教学来进行教学设计。通过主题推进的教学思路，先确定了本课剪纸动物的主题，又重构了内容，使原本一课时的内容，分为两个课时讲解。第一课时，引

导学生把握动物的基本外形特征或抓住动物的情态特征后，大胆创作或剪出无意识的新形象，使之形神兼备，情趣盎然。这样学生表现得更加自信、专注、投入，训练效果也就更好。第二课时，在上节课所创作的动物外形的基础上自主探究，分析

剪纸纹样的制作方法，在完成剪纸作品的同时，既锻炼了学生的动手能力、观察能力，又能锻炼他们的想象能力和创造能力。本堂课属第二课时，旨在传统文化浸养中培养学生核心素养。教师出示自己剪制好的动物剪制，引导学生自主从

整体到局部对图像识读，再自主创造剪纸动物视觉形象，进行美术表现。然后，引导学生对自己初次尝试的作品和他人的作品进行感知、评价、判断和表达。接着，引导学生观察分析有创意的作品，形成创新意识。最后，从文化的角度增强对民族

剪纸文化的理解和认同。教学反思：成功之处：1、注重核心素养的培养如何在教学中体现并着重培养美术核心素养，需要教师在教学设计中注重教学模式和问题探究的精心设计。经过多次的试教、讨论和对教学设计的修改完善，最终的教学

环节设计为：欣赏感受；自主探究；示范引路；拓宽思路；自主表现；展示评价；拓展延伸。本课教学中如何传承传统的剪纸文化，如何润泽心灵，如何在传递美术文化时，引发学生心灵上的共鸣，将学知识转化为解决问题的具体能力是我着重考虑的问题之一。为适应低年级学生的心理特点，以及进行本土美术教学资

源的开发，我引入了宁夏石嘴山市本土有影响的剪纸艺人折红旭老师、鲁卫东老师的作品及简介，因为这两位剪纸艺术家在2017年我校组织的“科技艺术展”活动中都曾来过我校，让身边的传统文化、思想和精神力量潜移默化地渗透在孩子的心灵中，使学生了解

了身边的传统文化，对剪纸产生兴趣，触发学生创作的激情。学生先自主探究锯齿纹的剪纸方法，由学生自主交流小经验，并在讲台前示范，不仅发挥了团体协作的作用，也对不同层次的学生有了促进和发展作用，同时锻炼了学生

的想象、创造、表达能力，尊重了学生个人的心理和生理发展。2、设计巧妙敢于取舍一堂四十分钟的课不可能面面俱到地将剪纸的文化、方法等让学生全部掌握，能做到的就是局部接触和体验，绝不能什么都拉入教学计中。所谓做加法容易，做减法难，一堂课只有抓住重点，突破难点

，才能让学生学有所获，达到预期的教学目标。我将本课的教学重点设置为让学生掌握剪纸的基本方法以及学会基本锯齿纹的纹样剪纸方法。学生先通过小游戏观察剪纸纹样的共同特点，再自己去尝试探索创造锯齿纹的纹样，把

当初选取的诸多图片、拓展内容和几条教学主线进行了精简和取舍，使教学思路更清晰明了，教学效果也更好。3、教法创新为克服学生的畏难心理，启发学生的创意，经过反复的思考和尝试，在剪纹样时，我先引导学生去发现共同点，放手让同学们尝试着剪，再思考这两种纹样还可以用在动物的什么地

方？你还可以创造出什么其它的纹样？这些纹样怎么运用组合才好看？让学生自己在剪纹样时是带着思考好目的的。由此，我感受到教师要向学生示弱，将自己隐藏，只要适时点拨。把学生推向前台，这样的课堂才是核心素养目标下的美术学习，美术老师需要秉持的

原则。其实也就是充分发挥学生的主体地位，培养孩子们动脑、动手探究问题的能力。不足之处：虽然这堂课经过反复的思考、修改、试教，教学效果在一步步提升，但每次都会有一些不尽如人意的地方。我也感受到自身的不足

之处和有待解决的诸多问题：1、对不同的情况的学生，教学中要适时调整问题，对不同于老师预设的答案，要发挥教学机智予以点拨和引导，给予充分的鼓励，让学生自己能领悟，点燃他们学习的热情。2、要尊重学生的个性差异。教学学设计和实践指导时要关照到每一个学生，充分

激发他们的学习热情，给予每一位学生表现的机会，要让他们感受到老师的关爱和切实有效的帮助，不能将指导流于形势，让他们都学有所得，充分显露并发挥自身的优势。还要发挥集体的力量，让他们在讨论、探究中互相影响，互相学习，实现自我成长。3、

教学中的知识点和重点要落实到位，要创新教法突破难点，才能夯实每一节课的教学内容。4、要精心组织课堂教学，让课堂井然有序，活而不乱，才能达到学目标。教学是一门艺术，每一堂课都需要我们倾尽心血，认真对待，及时反思，改进方法。