【文档说明】美术【人美版】（杨力）四年级下册《第12课 我们身边的植物》教学设计4.doc，共(9)页，34.540 MB，由小喜鸽上传

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1指导思想与理论依据指导思想：本课属于“造型·表现”学习领域。以《小学美术课程标准》为指导思想，以学生为主体，在教学实施过程中，教师利用多种教学资源和直观示范，激发学生的学习热情。本课是植物写生课，通过灵活多变

的教学活动，引导学生了解植物的种类、形态及作用等，激发学生爱护、保护植物的情感；学生通过小组合作探究，学会用观察对比的方法发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生的观察能力、合作探究能力及解决问题的能力。理论依据：教师根据皮亚杰的认知发展理论，以建构

主义学习观和教学观作为理论支撑，主要采用抛锚式教学方法，教师搭建知识框架、创设情景、抛出问题、确定问题，学生通过观察，直观感受，在教师的引导下发现问题，小组合作探究解决问题，实践体验，通过多元评价巩固学所

知识，达到教学目标。教学背景分析1．教学内容：本课属于“造型·表现”学习领域的学习内容，是本套教材线条系列的内容之一。本课通过学生介绍家里的盆栽植物、观察教室内植物，了解植物与我们的生活有着密切的联系，很容易激发起学生的学习兴趣。在教学过程中，通过欣赏、观察对比、分析、小

组合作、实践等，培养学生的观察习惯，引导学生学习精细地观察物象的方法，进一步提高学生的观察能力、小组合作能力及线造型能力。地位、作用及关系：从横向来看，本课与前一课《向日葵》和后一课《画水果》构成一个知识单元。在整套教材中与二年级下册第4课《美丽的植物》、三年级下册第9课《

画古树》等构成一个有关植物线描的知识整体。无论横向还是纵向上，本课在知识体系中处于承上启下的位置。2．学生情况：学生现有的认知基础及能力：四年级学生的生活经验丰富,善于观察，乐于接受新鲜事物,他们教学基本信息课名《我们身边的植物》是否属于地方课程或校本课程否学科美术学段中段

年级四授课日期2016.7.1教材书名：义务教育教科书美术四年级下册第12课出版社：人民美术出版社出版日期：2014年12月2已经接触过多种绘画形式，具有一定的造型表现能力，对美术学习也有较浓厚的兴趣。但是学生缺乏耐心，不太会用线表现复杂的物象。教师可通过教学活动引导

学生细致、认真地观察，感悟植物的形态特征。可能遇到的问题：学生在进行绘画创作时往往会出现以下几种情况：学生创作时，往往画的线条比较死板，植物的叶子千篇一律、缺乏变化；学生对所画植物遮挡关系不明显，画面表现不够丰富，缺少层次感。本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、小组探究、比较分析、

教师示范等方式方法进行教学，并运用多媒体课件直观的教学形式，着力解决教学中出现的问题和重难点。3．教学方式：欣赏、自主探究、直观演示、比较分析等教学方式。4．教学手段：通过植物的照片、实物、教师的范画，多媒体的运用等手段进行教学。5．技术准备：教具准备：植物盆栽、学

习卡、纸叶子模型、范画、各种绘画工具等。技术准备：ppt教学课件、实物投影。学生准备：拍摄家里的植物照片、绘画用具等。教学目标(内容框架)教学目标：1．知识与技能：通过学习，了解植物的种类和形态特征，学习用线表现植物特点，体会线的疏密、穿插及前后关系。2．过程与方法：引导学生在

小组学习、相互交流探究以及教师示范中，学习用线表现植物的方法，培养学生合作探究的意识。3．情感态度和价值观：通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。教学重点：了解植物的种类和生长特点，学

习用线表现植物的方法。教学难点：如何用线表现植物的特征和前后穿插关系。学习材料：植物或植物图片、学习卡、画纸、勾线笔。教学用具：教材、课件、实物投影、植物照片、范作等。教学流程示意图(可选项)3教学过程(文字描述)一、导入新课1．教师谈话：同学们，你们有没有发现今天的桌面与以往有什么不同？谁

能说说你们家都养过什么植物？请一位学生介绍自己家的植物。2．学生课件介绍家里的植物，并提出问题：（1）你们觉得这些植物美吗？用一个词来形容一下。（2）为什么家里要养植物呢？3．教师小结：通过学生的介绍我们能感受到植物的种类繁多、姿态各异，我们每天都

能享受着大自然的美，其实植物就在我们的身边。4．教师板书课题：我们身边的植物。【设计意图】植物是学生非常熟悉的、每天都能看到的物象，通过身边同学的介绍，拉近了植物与学生、学生与学生之间的距离，同时也让学生明确学习目的

。二、讲授新知（一）欣赏画家作品，感受表现方法1．很多画家都喜欢以植物为题材进行创作，下面我们来欣赏一幅中国现代画家黄永玉的作品《非荷》：看到这幅作品你有什么感受？画家是用什么方法表现植物2．教师小结：画家用丰富的线造型语言，将荷花、荷叶、水草等荷塘景象描绘得千姿百态、层次丰富。3．你喜欢这种表现

方法吗？出示图片：你们看这位同学在用什么方法表现植物？4．教师小结：今天我们要学习的内容就是用线描写生的方法表现我们身边的植物。【设计意图】通过欣赏画家作品，了解丰富的线造型特点，体会作品给人的感受。引导观察学生写生的照片，明确本课的学习任务，为后面的艺术实践做铺垫。（二）观察植物

，发现问题1．既然是写生，我们就需要用线条画植物（板书：线条）。思考：如果现在让你用线条把它们画下来，你会遇到哪些问题或困难？（1）疏密变化（2）朝向变化（3）穿插关系4（4）遮挡关系2．教师小结：大家把容易出现的问题都总结出来了，一会儿我们就来逐一解

决。其实想要用写生的方法画好植物，必须先学会观察。观察不等于简单的看，还需要你动脑筋去想。3．找不同：出示两根线条。提出问题：这两根线条有什么不同呢？你是用什么方法观察的？4．教师小结：利用观察对比的方法，可以帮助你在写生过程中，迅速找到植物线条的美感。【设计意图】引导学

生观察、思考在写生过程中容易出现的问题，培养学生发现问题的能力，教师巧妙搭设脚手架，为下面的小组合作做好铺垫。（三）小组探究，分析植物特征1．为了解决这些问题，老师为大家设计了学习卡，我们可以通过学习卡的研究，来帮助你们解决这些

困难。（1）一、二组：观察叶片、茎干的疏密变化。（2）四、五组：观察叶片、茎干的穿插、遮挡关系。（3）六、七组：观察叶片不同朝向的变化。（教师利用纸叶子向学生分析翻转叶子的特点，然后在黑板上演示翻转叶子的画法

。5（4）八、九组：观察叶片的纹理，并尝试用不同的线条画一画。2．小组选派代表进行汇报，分析总结植物特征：（1）植物叶片、茎干有疏密变化。（2）植物叶片、茎干有穿插、遮挡关系。（3）植物叶片有不同朝向的变化，教师利用纸叶模型，在

黑板上演示两种翻转叶子画。（4）植物叶片的纹理不同，呈现出粗细、疏密、曲直的变化。【设计意图】本环节是教学的重点部分，学生通过小组合作研究学习卡的问题，培养学生的合作意识及解决问题的能力。教师通过利用纸叶子讲解翻转叶子原理，再经过适时演示画法，快速解决本课难点.（四）学习线描写生方法1．出示范作，

引导学生对比观察分析：了解了植物的特征后，如何用生动的线条表现出植物的特征肯定是同学们特别想学习的。老师根据这些植物的特征用写生的方法创作了几幅作品，下面我们用几幅作品跟老师的作品对比一下。（1）哪一幅作品疏密关系处理得

更好？哪一幅作品疏密关系处理得好？疏密6（2）哪一幅作品的遮挡关系、穿插关系运用得好？（3）哪一幅作品更好地表现出了叶片的朝向变化？2．教师示范：如何用生动的线条表现出植物的特征。（1）整体观察，选择合适角度。（为了使学生更清楚看到老师演示的角度，在黑板上贴出照片）哪一幅作品

的遮挡、穿插关系运用得好？哪一幅作品更好地表现出了叶片的朝向变化？7（2）先从最前面的部分画起。（3）画的过程中注意疏密、朝向、遮挡、穿插等问题。3．教师演示线描写生过程，边演示边强调注意事项。【设计意图】本环节是教学的难点部分，学生通过观察对比分析作品，了解如何用线条表现植物；教

师在示范过程中边演示边提问的方式启发学生思考，从而吸引学生的注意力，体现了教学方式的灵活性，也为学生下一步的艺术实践提供保障。（五）欣赏优秀学生作品1．课件欣赏学生作品。2．欣赏教材中的学生作品。【设计意图】教师通过引导学生欣赏优秀学生作品，开阔了学生的创作思路，为艺术实践的

创作提供了更广阔的思维拓展空间。三、艺术实践1．作业内容：用生动的线条表现身边植物的特点。具体要求：（1）注意植物的穿插、遮挡关系。（2）注意线条的疏密变化。2．教师辅导：学生实践，教师巡视辅导。【设计意

图】作业要求的制定与本课教学目标一致，具体、明确，符合学生的实际情况，可操作性强。四、展示与评价（一）请学生台前展示自己的作品。（二）根据评价点进行评价：1．自评：说一说你表现的是什么植物，你的作品哪方面比较突出？2．互评：你最喜欢谁的作品？找出它们表现最突出的地方。（

1）找出能抓住植物特征的作品。（2）找出线条有美感的作品。（3）找出遮挡、穿插关系合理的作品。【设计意图】教学评价是美术课的重要环节，它的评价既要体现学生对美术学习不同的内容和不同层次的学习，又要促进学生的审美能力和美术兴趣五、课后拓展81．欣赏画家用色彩表现的植物作品。2．欣赏图

片,提出问题：植物还有什么作用？3．教师总结：植物美化环境、净化空气，可以食用、入药，甚至传递情感。植物与我们的生活有着密切的关系，那就让我们时时刻刻去爱护它们，让它们永远美丽绽放吧。【设计意图】在课堂教学中充分拓展课堂空间，以体现美

术课程的价值，提升学生的美术素养，此处学生通过了解不同形式的植物写生作品，体会美术活动的乐趣，有利于保持美术学习的持久兴趣，为终身学习奠定基础。板书设计：学习效果评价设计评价方式1．学生学习效果方面本课学生通过对桌面上植物、同伴分享的植物图片、画家作品及教师范作等观

察分析，了解植物的生长特点，并学会用生动的线条表现植物特征。在教学过程，通过小组合作探究，培养学生的合作意识及发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过学习活动，让学生在感知和体验中，激发了学习兴趣，获得了知识技能。2.教师教学效果方面整个教学过程都是在围绕“学

生”开展的，先由教师引导学生分享家里的植物照片，感受身边9植物的美；再引导学生观察桌面上的植物，发现、预设线条写生时将会遇到的困难，通过小组探究学习卡，解决问题；通过教师范作和直观演示，学习用线表现植物的方法。教师教学思路清晰，环节步步深入，学生作品能够抓住植物特点，线条有美感。评

价量规评价项目课前准备课上表现小组探究课堂实践项目比重5%30%25%40%项目要求拍摄家里的植物认真思考、积极参与生生配合、观察分析、团队意识创作大胆、线条运用合理教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本教学设计的撰写与以往教学设计相比主要有以下几方面特点：一

、运用多种教学方法，创设优良的教学效果。在导入环节，教师利用生活中的植物入手，通过学生介绍家里的植物照片，激发学生的学习兴趣，教学形式简洁、新颖、有实效；教学过程中，教师设计了小组学习卡，通过小组研究，培养学生的合作意识和解决问题的能

力，解决了本课的重难点。除了学习卡，教师还充分利用其他教学材料，如绿植、纸叶子、植物彩喷照片等，辅助课堂教学，取得了优良的教学效果。二、利用有效的教学方法，促进学生主动建构新知。本节课以学生为中心，通过欣赏、分析、感受和小组探究等实践活动，使学生由浅入深地了解植物的生长特征和

表现方法，并利用这些方法进行线条写生创作。教师努力为学生搭建脚手架，通过对画家作品的分析、学习卡的研究、教师作品的对比分析等等，学生在问题情境下一步步探究，从而建构新知，解决本课教学的重点和难点，达到既定的教学目标。三、强化课堂演示，巧妙解决重难点针对本课的重难点

，教师采取局部和整体演示的方法。第一次局部演示，解决两种翻转叶子的画法，第二次整体演示，让学生了解写生的具体步骤。教师的演示环节，在引导学生积极思考的基础上，边演示边提示本步骤的注意事项及一些小技巧，

便于学生直观学习掌握，提升学习效果。