【文档说明】美术【人美版】（杨力）四年级下册《第1课 小小旅行壶》教学设计1.doc，共(10)页，877.500 KB，由小喜鸽上传

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教学基本信息课题《小小旅行壶》是否属于地方课程或校本课程否学科美术学段：第二学段（3——4年级）年级四年级（下册）相关领域设计·应用教材书名：教育部审定2013义务教育教科书美术出版社：人民美术出版社出版日

期：2016年12月指导思想与理论依据指导思想：www.renjiaoshe.com本课以《美术课程标准》为指导，以设计·应用学习领域为核心。新课标指出要加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与生活经验紧密联系。要观察身边的用

品，初步了解形状与用途的关系。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。理论依据：根据“洛扎诺夫教学法”也称“暗示教学为依据，强调学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的

被动接受者和被灌输的对象。本课强调学生自由表现，大胆创造，注重培养学生自主学习、自主体验、自主探究。结合中年级的年龄特点，通过对旅行壶进行调研观察、探索认知，激发学生的学习兴趣。教学背景分析（一）教学内容分析：《小小旅行壶》这一课是义务教育教科书四年级（下册）第

1课的内容，属于设计·应用学习领域。从横向来看，本课与本册教材中第2课《环保小屋》第18课《靠垫设计》有着紧密联系。从全套教材纵向来看，本课为二年级第7课《漂亮的小钟表》、三年级第17课《设计小帽子》、四年级第15课《多样的小饰品》、五年级《

我设计的鞋》、《各式各样的椅子》《垃圾桶设计》等设计制作课奠定了基础，在全套教材中有承上启下的作用。（二）学生情况分析：学生情况：课前我对学生的学情，用访谈法进行了初步调查。用问卷法，使学生通过任务单的形式对壶的各部分进行了调研。通过调查我发现，全班70

%的学生不能准确说出旅行壶各部分有哪些功能，我采用任务单的形式，使学生分组通过网络、书籍等形式进行调研；全班80%的学生不会标注旅行壶的尺寸，我采用与学科间的联系（数学）、教师示范等方法使学生初步掌握。教学方式

：任务驱动法：课前教师采用任务单的形式，让学生分组对旅行壶各部分进行调研。总结汇报法：课上学生变身小老师进行汇报，根据每队任务单探究的内容进行讲解。多种教学形式法：各队汇报采用图文并茂、猜猜看的小游戏、启发学生看书、实物进行提问等方式，进行讲解。

合作学习法：小组讨论合作探究瓶子各部分，增强学生自主探究的能力。教师引导法：教师通过示范的方法，引导学生初步掌握旅行壶尺寸的标注。（三）教学方式与教学手段：实物手段、多媒体教学手段、视频手段（四）技术准备：PPT课件、视频、图片、

音乐、示范、课题等教学目标(内容框架)知识与技能：了解旅行壶的形态与功能。根据旅行壶的用途提出设计构想，用手绘草图或效果图的方法加以呈现。过程与方法：通过搜集资料、观察分析、小组研讨、动手实践、经验交流、教师演示等多种教学方法，引导学生学习设计

旅行壶的方法。情感、态度和价值观：通过对旅行壶的多角度设计，增强学生用设计改善环境与生活的美好愿望。教学重点：了解水壶形态与用途的关系，学习用手绘草图或效果图的方法表现旅行壶的设计构思。教学难点：学习用手绘草图的方法表现旅行壶的设计构想，并处理好功能设计与实用性的关系。教学过程(

文字描述)一、导入（1分）（一）视频导入我发现同学们每天都会带着水壶，小水壶是我们上学、旅行必不可少的，那你们见过这样的旅行壶吗？（播放旅行壶视频）（二）出示课题你觉得这个旅行壶设计的怎么样呀？你们想不想尝试自己设计一个旅行壶？那今天我们就来学习设计《小小旅行壶》。出示课题：《小小

旅行壶》【设计意图】通过视频导入，激发学生学习兴趣，自然引出课题。通过装饰课题更加突出主题，并体现美术学科特点。二、讲授新课（13分）（一）了解旅行壶的文化课前同学们通过网络、书籍等形式搜集了许多关于旅行壶的知识，快

让我们了解一下吧。【设计意图】学生课前进行文化搜集，并录制视频讲解，生动有趣，使学生对旅行壶有了一定了解，同时也增强了学生自学、调研等能力。（二）了解旅行壶1.旅行壶的各部分课前各组分为四个小旅行队，分别是：沙漠旅行队、森

林旅行队、海底旅行队、游乐场旅行队。对旅行壶的组成部分：壶嘴、壶盖、壶身、以及壶把和壶带进行了探究。【设计意图】课前组内进行问卷调研，课上汇报成果。通过任务驱动式教学，体现学生主体性，增强学生调研等能力。（1）壶嘴沙漠旅行队进行汇报。壶嘴的样式有：大口壶嘴饮水量大、小口壶嘴方便饮水、

吸管壶嘴方便卫生、保温壶嘴保温性强。【设计意图】通过图文并茂的形式，学生汇报并讲授壶嘴的特点。(2)壶盖海底旅行队进行汇报。请大家跟我们队做个“猜猜看”的小游戏。A.请你猜猜看，蓝猫的小鼻子有什么功能？它的小鼻子是个巧

妙的按钮设计，可以打开壶盖。B.请你猜猜看，足球壶盖上的竖线为什么是凹凸的？壶盖上的竖线增强摩擦力，方便拧开。C.请你猜猜看，这个活动的壶盖起什么作用？它可以将吸管压在其中，既不影响吸水又卫生。【设计意图】学生采用“猜猜看”的小游戏，带动

全班一起探究壶盖的功能。（3）壶身海底旅行队进行汇报。A.壶身的造型、功能。壶身的造型多种多样：卡通图案的壶身漂亮美观；简约的设计简洁大气；动物、卡通、人物造型、建筑物十分可爱。壶身设计的功能性也是很强的。哑铃水壶可以随时锻炼身体；收缩水壶方便携带；柠檬杯沏泡柠檬最

合适；保护套水壶可保持水温，不磕壶身；车载充电水壶，可以随时加热；水壶随着手型设计，方便抓握；瓶身上还有防滑区。B．欣赏书中学生作品。请同学们打开书P3页，你喜欢哪个作品？为什么？教师总结：旅行壶设计的功能要适当

，实用性要强，不能妨碍它基本的储水功能。【设计意图】学生通过图文并茂，总结壶身的造型和功能，并带动学生欣赏书中学生作品。（4）壶把、壶带游乐场旅行队进行汇报。(出示实物)A你们知道这个旅行壶为什么有把儿吗？既可以作为壶盖保护壶嘴的卫生，又可以作为杯子用于饮水

。B．谁能说说壶带长和短各有什么好处？带长可以背着，带短可以手提。C.你们知道这个扣环是做什么用的吗？当你做户外运动时，可以把它扣在衣服上，方便携带。【设计意图】学生通过旅行壶的实物，提问并进行讲解，全班互动交流

。2．旅行壶的设计方法（1）教师示范下面看看老师是怎么设计小小旅行壶的吧。教师为太空之旅设计一个火箭水壶。强调旅行壶上的功能要根据实际需要进行设计。功能可以画在壶身上，也可以标注在壶身外。（2）尺寸教师讲授用尺子标注出壶身的尺寸。强调设计水壶尺寸不能脱离实际。【设计

意图】启发学生构思，进一步强化设计意识，强化旅行壶功能设计的实用性，演示中解决教学难点。三、艺术实践（21分）今天各小组变身旅行家，要去不同地区旅行。一队：请你们用素描纸为之海底旅设计水壶二队：请你们用黑卡纸为森林之旅设计水壶三队：请你们用刮画纸为游乐场之旅设计水壶四队：请你们用色卡纸为沙漠

之旅设计水壶1.设计要求：请你们设计一个造型新颖、携带方便、有特点的旅行壶，并说明其功能及尺寸。2.媒材选择学生可以选择不同媒材进行创作。如：素描纸-水彩笔、色卡纸-勾线笔、刮画纸-竹笔、黑卡纸-荧光笔【设计意图】每队不同设计主

题，激发学生的创造力。运用不同的媒材进行创作，为学生开放自由的创作空间，激发学生创作热情，体现多元化的教学理念。四、评价展示（4分）（一）作品展示：学生把作品展示在各队的展板上。（二）师生互评1.讲作品：学生讲述自己的设计思路。2.评

作品：你喜欢哪队的作品？【设计意图】通过展示，培养学生欣赏、评价与交流表达的能力，进一步巩固知识，体验成功的乐趣。五、知识扩展：（1分）在我们的生活中还有很多特别的水壶，我们一起欣赏一下。这是一款可折叠水壶，适合户外登山时所用，塑料的超轻便携

。这是一款提醒你喝水的水壶，如果你长时间没有拿起水壶喝水，它就会向你发出提醒，并将信息与智能手机同步。今天我们欣赏了、设计了这么多有创意的水壶，希望将来你们能把自己的设计变成现实，让艺术服务我们的生活，真正做到物以致用。【设计意图】运用生活中特殊的水壶扩宽学生眼界，增进了美术与生

活的联系，并培养学生“物以致用”的设计思想。学习效果评价设计评价方式：本着“为促进学生发展而进行评价”的原则。评价主要通过课上学生集体评价、师生点评的形式。学生通过评价，增强了审美能力、自我教育的能力，调动了学习积极性、主动性，

有效地发挥了评价作用。评价量规作品评价量规：设计新颖实用性强功能适当本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)一、课前调研，增强实效性1、文化渗透，通过学生课前进行文化搜集，教师汇总制作成短片，增强了学生自学、调研等能力，体现了

学生主体。2、课前教师采用任务单的形式，每组通过旅行壶的组成部分，分为四个小旅行队，每队同学根据不同的任务单，分别采用手机、电脑、iPad、美术书等形式，进行课前调研。3.课前学生进行任务单的调研和探究，大大增加了

本节课的实效性。二、充分发挥学生主体性1.本节课，教师采用学生交流汇报的形式，进行授课。学生变身小老师，根据每队任务单探究的内容进行讲解。2.本节课激发了学生的主动学习、主动体验、主动探究。能够调动学生学习的主动性

，并在课堂上互相交流学习，使学生成为课堂上学习的主人。3.多种教学形式，进行讲解，如：各队汇报采用图文并茂、猜猜看的小游戏、启发学生看书、实物进行提问等方式。在教学的各个环节都做到了以学生为主体，充分让学生去探索、研究，让学生真正感知理

解。