【文档说明】美术【人美版】（杨力）四年级下册《第10课 画家凡高》教学设计2.docx，共(4)页，14.652 KB，由小喜鸽上传

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人美2011课标版小学四年级下册第十课教案：画家凡高教材分析本课是欣赏评述课。这是在前七册教材中从未出现的欣赏方式。观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

凡高曲折而短暂的一生是悲剧性的，而这位天才型画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约八百多件油画以及几乎相同数目的素描作品。这种惊人的创作速度是凡高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人。学习他的那

种执著、勤奋创新的精神教学目标知识目标：通过了解、分析凡高的一生，学习凡高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。引导学生能用简单文字对凡高的作品进行欣赏评述。能力目标：提高学生的欣赏能力和审美能力.情感目标：培养学生学习凡•高对绘画对艺术的一种执着精神。内容分析重点：了解凡高一生及其部分代表性作品难点

：对作品的理解教学方法讲解教学手段示范板书设计画家凡高教学过程一、组织教学二、导入欣赏凡高的《向日葵》问你们还记得这幅画的名字吗？那他的作者是谁还记得吗？今天我就来认识一下凡•高及他的作品。三、讲授新课。1、老师以故事的形式介绍凡高文森特•凡高VincentvanGogh(18

53～1890年)出生于荷兰赞德特镇一个新教牧师之家，24岁之前，曾在海牙、伦敦、巴黎等地的古匹尔画店当店员。后来成为传教士，在比利时西南部的博里纳日矿区传教，由于同情和支持穷苦矿工的要求而被解职。在度过了一段极度失望和贫

困的生活后，他决定在艺术的探求中完成自我的解脱。他和高更这时已经同印象主义的观点发生分歧，却同时对表现主义或者象征主义发生浓厚的兴趣。因此，曾经有过建立“南方印象主义”或者“印象主义分离派”的打算。后来因为2人的关系恶化，高更离去，凡•高在发生割下自己耳朵的事件之后精神逐渐

分裂。因此，他们没有结成任何团体。1890年，经过圣雷米的德莫索尔精神病院的长期住院治疗，病势稍有好转后，凡•高回到巴黎，住在瓦兹河畔的奥韦尔，接受伽塞医生的专门治疗，并勤奋作画，作有《伽塞医生肖象》、《奥韦尔的教堂》等。但是，在1890

年十月27日，在同伽塞医生发生争吵之后，突然开枪自杀，结束了自己的生命。2、欣赏凡•高的作品教师播放课件，让学生欣赏。3、学生谈感受培养学生通过多种途径学习想过知识的能力，为课堂教学做准备。创设情境，利

用动手尝试，是学生初步感受用笔用色的不同，引发学生对笔触与色彩的初步认识，激发学生学习兴趣。引导学生带着问题信心观察，认真思考，培养学生自主学习能力。4、新授实践：1、通过短片说说你了解画家的哪些信息？反馈2、分组欣赏：凡高一生创作了几百幅作品，我们

把它分成四类，即自画像、人物画、风景画和静物画。要求：选择你最喜欢的一类，由组长带领分组欣赏。学生根据要求在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。四、反馈：（1）自画像：你了解这两幅画的创作背景吗？（2）从笔触、色彩、人

物神态等方面对比两幅自画像，谈谈你的感受。（3）写一段文字来表达你从这两幅作品中看到了什么？又感受到什么？人物画：作品画的什么人；从人物形态、笔触、色彩、创作背景等方面，谈谈你的认识。用一段文字表达感想。用上面方法欣赏风景画：静物画：五|、教师总结：凡高的一生是

悲剧性的，在他短短的十年绘画生涯中，留下了八百多件油画以及几乎相同数目的素描作品。这种惊人的创作速度是凡高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人。他窘迫的生活状况与他对艺术的执著追求相互映衬，使这位艺术大师更具吸引

力。引申：通过这节课的学习大家有什么收获？5、教师小结培养学生通过多种途径学习想过知识的能力，为课堂教学做准备。创设情境，利用动手尝试，是学生初步感受用笔用色的不同，引发学生对笔触与色彩的初步认识，激发学生学习兴趣。引导学生带着问题信心观察，认真思考，培养学生自主学

习能力。掌握运用多种途径查阅相关资料的方法。