【文档说明】美术【人美版】（杨力）二年级下册《16.杂技艺术》教学设计1.docx，共(3)页，72.823 KB，由小喜鸽上传

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课题：杂技艺术课时：一课时课型：造型·表现学情分析教学内容分析：在一年级下册《画自己》《我的好伙伴》《下雨了》和二年级上册《我爱我家》《节日里》等几课的学习中，对于表现人物造型及动态特点有了一定基础。在本册

，与《画日记》《大人国小人国》《公交车站》《我们戴上红领巾》同为表现人物为主的课业内容。本课进一步学习夸张的表现人物动态。本课既注重引导学生体验造型活动，又注重引导学生了解中国杂技艺术的起源和历史，充分感受杂技艺术的动态美。学生情况分析：对于二年级学生表现杂技动态有一定难度。但是他们对画人已

经经过了几课的学习与练习。本课主要是让孩子学习用夸张的方法表现人物的动态。教学目标：1．了解中国杂技的历史及艺术特色，能够运用夸张的方法表现杂技演员的动态，提升造型表现能力。2．通过欣赏、观察、感知、探究等活动，运用讲授、示范

等方法引导学生学习表现杂技演员的动作。3．感受中国悠久传统艺术的魅力，引发对祖国传统表演艺术的热爱和对美术学习的热情。教学重点：观察、记忆杂技演员的动作特征。生动地画出杂技演员表演的动态。教学难点：夸张地表现动态特点及身体部位间的遮挡关系。教学准备：教

师：课件、展示舞台、参考图片等学生：作业纸、彩笔、课本教学过程：一、导入新课（3分钟）（一）教师演示一个小丑表演杂技。同学们你们看老师在画什么，他在干什么？看过杂技吗？今天我们就来学习杂技艺术一课。二、新授（15分钟）这是一座“金小丑”

奖杯，金小丑奖是国际杂技比赛的最高奖。被誉为“杂技奥斯卡”。中国自1981年首次参加蒙特卡洛国际杂技节至今，共获得了13次“金小丑”奖，总数在所有参赛国家中名列前茅。为什么我国的杂技能够屡获奖项呢？这与中国杂技演员不怕吃苦、积极

创新的精神分不开！杂技艺术在中国已经有2000多年的历史。杂技在汉代称为“百戏”，隋唐时叫“散乐”（sànlè），唐宋以后为了区别于其他歌舞、杂剧，才称为杂技。教学意图：激发学生学习的兴趣，渗透杂技相关知识。杂技的技艺很多柔术、车技、顶碗、走钢丝等，我们中国的杂技这么棒，我们今天就来

用绘画的形式来表现中国杂技，我比较喜欢柔术项目，老师截取了一段视频跟大家分享一下，同学们在看的时候注意观察杂技演员的动作，看完后我请同学们说说你对杂技演员的表演有何感受？杂技演员的动态有什么特点？这里有一张图，请你试着快速画一画！记录你在画的时候遇到了什么困难！我们一

起解决。说说自己的问题，老师帮助演示解决。小结：老师教给你一个方法，我们可以先利用骨架小人的找出动态特点，然后再给他穿衣服表现出具体形象就可以了！看，这是我们中国传统的杂技《顶缸》，看看绘画作品中的人物，与表演

节目的人物动态上有什么不同？更生动夸张，更能彰显杂技表演的生动性。小组讨论：看图，说说哪个是我们中国的杂技，你是从哪里看出来的？我们可以借助道具，及具有中国特点的服装来突出表现中国的杂技。教学意图：了解艺术来源于生活，又高于生活。学习杂技演员动态表现方法，突破本课难点。三、学生实践（15

分钟）内容及要求：画出1---2个自己喜欢的杂技表演。抓住人物动态利用夸张的方法表现中国杂技的特点。教学意图：明确作业完成标准。四、教师辅导辅导重点：大胆夸张地表现动态特征。教学意图：指导学生生动地表现杂技演员的动态，促进造型表现能

力提升。五、课堂展示：将作品剪下插在“舞台”上展示。六、课堂评价：小老师对组内作品自评、师评。（5分钟）评价内容：①作品是否表现出杂技人物动态特点；②人物动态是否大胆、有创意；七、课后拓展（1分钟）杂技演员的动作超越了人类肢体运动的极限，但也能表现出优美的姿态，他们牺牲自己

通过长时间的训练带给我们惊险与美的感受，我们也要学习他们的精神不断的磨练自己，让自己成为最好的我。教学意图：通过本环节，让学生知道杂技演员通过刻苦的训练与他们的坚持不懈，从而为人们带来美的享受，渗透对学生的持久性学习不断完善自己的教育。八、教学板书：杂技艺术动态

骨架具体形象