【文档说明】美术【人美版】（常锐伦）三下《2.画中的线条》教学设计1.doc，共(5)页，44.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1课题会动的线条教学目标1.知识与技能了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。2.过程与方法学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。3.情感、态度和价值观感受线条的魅力

，促进学生学习线条造型的兴趣。教学重点、难点教学重点了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。教学难点掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。教学准备美术工具自主学习1、创设情境，唤起学习的欲望，使孩子们主动地去观察和表达。2、注重教学综合化，进行跨学科学习，将音乐、舞

蹈、科学等教学内容和方式引入课堂，进行多感官的感知、体验和领悟，鼓励孩子们大胆发表自己独特的看法。3、挖掘、感受艺术作品中线条所具有的丰富表现力，创作出有独特个性的线条作品4、通过展示作品和评价、做线条表演游戏，进一步体验、理解线条的无穷魅力，发展孩子们各方面的能力，促进他们

的综合发展。学生活动教师助学调整第一课时学生起立，师生问好。问好后先不坐下。一．体验感受游戏导入。1.宣布上课。教师:大家笔直的站姿让老师仿佛看2认真听教师讲解存戏规则。跟随音乐,依照口令扭动、跳动、转动。音乐结束后用线条表现出其中一个动作。折线——跳动。曲线——转动

。不规则的曲线——扭动。学生观看图片，速发现其中有动感的线条。学生发现:柳树的枝条被风吹拂，是曲线。学生发现:木棍在水面的倒影。学生回答:倒影是折线，波纹是曲线。学生回忆:飘动的头发、飘动的到了一条条直线(示范:直线)，鞠躬的时候，直线变成了

弯曲的弧线(示范:弧线)。2.老师邀请大家做一个游戏。请看大屏幕上的游戏规则(出示课件):请你将自己想象成一条线,随着音乐按口令变化。当音乐停下的时候，马上用你认为最适合的线条在纸上表现其中一个动作。游戏开始。教师挑选有代表性的线条展示在黑板上。3.出示课题。这些线条表现出了不同的动感

，它们是当之无愧的“会动的线条”板书课题。二．联系发现教师:会动的线条就在我们身边，期待着我们用发现的眼光去探索。请看下面的图片，说一说会动的线条藏在哪里。(出示课件)1.柳树(结合语文课本中叶圣陶的作品《风》)。“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是柳条招手的时候，我

们知道风正走过为学生在创作中主观地运用线条进行创作作铺垫与语文学科整合,结合学生学过的叶圣陶先生的作品，发散学生的思维，为创作储备素材。3窗帘、漫天飞舞的落叶、人们顶风走路时身体前倾、飘动的国旗、起波纹的水面.....初步感受线条在表现画面动感时的作用。学生一边欣赏，一边听教

师简单介绍画面。学生分析:1.人物的动态。这些舞蹈动作不可能在地面上完成。2.飘带增强了飞动的感觉。学生尝试:1.添画表现风的线条。2.以线条的粗细表现风的强弱。学生回答:很快，因为添画了水长波纹;添画了很多、很密的曲线表现波北浪。粗细变化对动感强

度的影响，激了。”2.水面像我们刚才画的哪种线?小结:河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。三．分析探究1.方法一:动态。提问:你还看到过什么，从而知道风来过了?2.方法二:添画。(1)欣赏、分析敦煌320窟壁画。提问:是什么让飞天飞得这么轻盈?教师小结:我国古代艺术家只添画(板书:

添画)了.一条飘带，就表现出飞天在空中轻盈的舞姿,在增强动感的同时，还给画面带来了美感。出示课件:飞天有飘带和无飘带对比图。(2)出示教具叶子。提问:谁也没有看见过风，风虽然看不见，但是你能添画出表现风的线条吗?联系语文学科内容，进一步拓展学生创作思路。通过探究敦煌壁画中飞天在天空起舞的

奥秘，感受线条的魅力，促进学生对中国优秀传统文化的热爱，以及学习线条造型的兴趣。通过作品欣赏和学生、教师的先后板演，让学生积极参与到教学活动当中，感受并分析、探究运4发学生的学习兴趣。学生回答:看起来慢了许多，因为表现水波

纹的线条少了，所以显得学龙舟的速度慢了。学生回答:表现海浪的曲线都向右边倾斜。欣学生思考直线如何给面带来动感观察并总结:一条线由于用笔的力度不同，会产生粗细和颜色深线的变化，看似静止的直线也会产生动感。学生运用不同的线创作或改变一幅作品,使之更加富有动感。(3)欣赏《赛龙舟》(

出示课件)。提问:这条龙舟的速度快不快?你是怎么看出来的?课件出示对比图,减去部分水纹。提问:这艘龙舟的速度还快吗?为什么?小结:线条排列的疏密不同(板书:疏密)，能够表现出不同速度的动感。3.方法三:方向。课件出示教材中的学生作品《海云追日》。提问:看，海浪向哪边涌动?云现往哪边飘?你怎么看出

来的?小结:线条的方向(板书：方向)能够表现运动的方向。4.直线的作用。课件出示教材中作品《交龙出海》《春天的旋律》《舞神》。提问:我们欣赏了这么多有动感的画面，却没有发现直线的身影，直线可以表现动感吗?教师演示:用黑板上的道具添画直线，表现烟花在

升空时的运动轨迹和速度感。四．艺术实践用线条动感的基本方法。快速表现线条直观地表现线条的疏密变化对动感和速度的影响，进一步调动学生的学习兴趣。深入体会线条强大的表现力。了解表现画面动感的关键在于如何使用线条,即掌握方法。通过学生的发言，达到相互启发、开阔创作思5学生从

以下几方面自评互评。1.你喜欢哪幅作品?它表现了怎样的动感?2.作者用什么方法表现的？生活中的人物、动物、植物、景物等为我们]提供了丰富的创作素材，只要掌握方法，它们都能动起来。说一说:你想让什么动起来?辅导要点:灵活运用本课学习的加方法表现动感。五．评价拓展展示作品，师评、自

评、互评相结几合。引导学生回顾本科所学的方法，在创作时有目的的运用线条表现动感。路的目的。巩固、内化运用线条表现动感的方法，提高学生的欣赏、评述能力。第二课时板书设计3.会动的线条