【文档说明】美术【人美版】（常锐伦）二下《第7课 吊饰》教学设计1.docx，共(3)页，26.007 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

学情分析：二年级学生在实际生活当中已经看过吊饰的样子，有一定欣赏能力，教师要充分利用学生已有的知识，积极调动学生参与的积极性，以学生的生活经验和兴趣为出发点，使学生“学以致用”。并简单的了解吊饰在生活中的应

用。教材分析：本课属于“设计.运用”领域。通过本课教学让学生了解吊饰在生活中的应用；在制作吊饰过程中体验生活的快乐；培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感；让学生在美术活动中充分地展现自己的才能，培养创新精神

。教学目标：1、知道吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构，感受不同媒材的特性。2、探究学习吊饰制作的方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰，感受设计的乐趣。3、通过实践活动，培养学生观察生活和热爱生活的情感，美化和创新生活环境的意识。重点难点：重点：通过观察、记忆生活中吊饰的种类

，了解吊饰的结构，体验吊饰设计制作的过程及其乐趣。难点：吊饰造型的新颖美观，表达出吉祥寓意。课时安排：1课时材料准备：彩色纸、剪子、刻刀、胶水。教学过程：一、导入激趣组织学生观察吊饰作品（风铃、中国结等

等），激发制作兴趣。这种能悬挂的用来装饰环境的饰物我们就叫它——吊饰，这节课咱们就一起来学习吊饰。出示课题——吊饰二、了解吊饰文化1、回忆你在哪些地方见过吊饰？（喜庆的节日中国结、便于收放的纸质吊饰、色彩艳丽的民族布艺等等）2、小组交流：

我们家里有小吊饰吗？这些挂饰是什么材质？什么造型？颜色？寓意？3、对比这两个吊饰，看看它们应该悬挂在什么地方？（摇摇铃适合婴儿房、纸质适合门后、阳台、墙壁的装饰）4、自学书15页，观察这两个吊饰上的“春”、“福”二字有什么寓意？

还能加上什么字？（春、新的一年开始了，富有生机。福、有福在眼前）（禄、寿、禧、吉祥等等）5、中国人很喜欢鱼，你知道它有什么吉祥寓意吗？今天我们就以“鱼”为主题，设计制作一个吊饰，来美化装饰我们的生活。出示课题：

吊饰——鱼三、“设计师闯三关”游戏。第一关，请你找一找吊饰里隐藏着哪些我们学过的知识？（利用拉花的制作方法—折、剪、卷、粘、巧妙连接、组合有规律）第二关：1、吊饰有几部分组成？（作为支撑的挂件、用来悬挂的挂线、美观的穗

子）2、吊饰和拉花在组合方式上还有什么不同？（单条，多条，平面，立体）第三关：1、你能设想出不同的组合形式吗？2、看看老师的作品和你设想的组合形式一样吗？你受到了什么启发？3、教师展示：筒状组合、串状组合、并列组合、十字交叉等。四、学习制作方法自学书16页，制作步骤1、你打算为哪里设计吊饰

？2、设计时还需要考虑什么？评一评这样的大小、长短合适吗？3、巧用有硬度的废旧材料，辅助吊饰支撑。找一找，你能用什么材料来辅助吊饰的支撑呢？4、请欣赏同学们的设计草图，看看他们是怎么巧妙运用废旧材料的。5、教师演示：1、复习将纸对折，剪出多个相同造型的方法。2、鱼有千姿百态，抓住鱼的造

型特点，设计不同的造型，色彩要鲜艳。3、巧妙连接，体现秩序美感。五、实践活动1、构思新颖，设计巧妙。2、制作认真，注意安全和卫生。3、组合有规律，体现美感。六、作品展示布置教室，请各小组将作品悬挂起来展示。观看作品，评价作品，为你喜欢的作品点赞。七、课外拓展自

学书本17页。巧用身边的材料进行设计制作DIY小吊饰，或者小相框等作为礼物送给他人。教学反思：《吊饰》是二年级下学期的教学内容，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感；让学生在美术活动中充分地展现自己的才能，培养创新精神。通过本课教学让学生了解吊饰在生

活中的应用；在制作吊饰过程中体验生活的快乐。在本课教学中我没有依照常规由老师去讲解吊饰的结构和制作过程，而是把问题留给学生，有学生来解答制作过程的步骤，老师只是简单做以总结。把讲课的主动权转交到学生手里，调动学生的积极性，主动参与到本课中。在学生完成吊饰制

作时，我把学生分成六小组，以小组为单位，分工合作完成吊饰制作。这样即在有限的时间完成了复杂的吊饰制作，又使同学体会到团结的力量，增强了集体的荣誉感和责任感。