【文档说明】美术【人美版】（常锐伦）二上《第2课 雄伟的塔》教学设计1.doc，共(9)页，2.104 MB，由小喜鸽上传

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1二年级美术《雄伟的塔》教学设计【课前思考】塔是学生十分熟悉的建筑物，几乎在每个地区都有造型各异的塔。通过这节课的教学，我想让学生在课堂上学会欣赏探究，比较分析塔的外形和用途。在我创设的游戏教学情境中，能充满兴趣的去观察和发现描述塔的特征，能将自己

记忆中的塔或者自己设计的有新意的塔画下来，并进行简单的装饰。鼓励学生在日常生活中留意身边的美好事物，爱家乡，保护古迹，珍惜人类历史文化遗产。【教材内容】人教版二年级美术第三册《雄伟的塔》【教材分析】本课通过让学生欣赏不同文化

背景下的塔，使学生进一步认识塔这一建筑形式，启发学生关注自己家乡的塔，从而去了解塔的历史、文化，进而更加热爱自己的家乡。在欣赏的基础上，鼓励学生画下记忆中的塔或设计出既漂亮又有新意的塔，这就大大拓宽了学生的创作领域，写生、记忆画、设计，均可以完成此课内容。根据二年级学生的特点，本课可采用讲授的教学

方法，由教师向学生介绍有关塔的知识，也可发动学生搜集资料，如果有机会外出参观，教师更可发挥家长、导游员的资源优势。【设计理念】通过教师做导游，以世界各地著名的塔的形象导入新课，激发孩子们学习塔的兴趣，充分发挥直观教学的作用，体会美术的视觉艺术。为学生提供真实的图片资料，通过感受真实的

物体，让学生接触身边的建筑艺术培养学生语言表达能力和发散思维能力。引导学生构思，引导学生绘画前先构思，培养学生的想象能力。课件中展示对塔各种造型的总结，加深了孩子对造型组合的理解。利用实物投影仪让孩子们对各种造

型的线条有一个认识和了解并利用实例学会装饰自己的塔建筑。【教学三维目标】认知目标：了解世界上有各种各样的塔，不同国家（地区）的塔造型不尽相同，还有各种各样的纪念意义。2技能目标：学习比较、分析、描述塔的特征，能

将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，并可以进行简单的装饰。情感目标：让学生了解更多塔的知识，认识古今中外的塔，并对自己家乡的塔进行考察，培养学生热爱家乡、保护古迹的意识。【教学重点】把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。【教学难点】根据塔的特点，进行表现或设计。【教具准备】关于塔建筑的

图片课件课堂实录第一阶段课题引入认识雄伟的塔一、谜语导入教师：老师给大家猜一个谜语：头戴尖尖帽，身穿八角袍，四面无依靠，狂风吹不倒。打一个建筑物，小朋友，你能猜出来是什么吗？学生：塔。教师：对，这就是

塔！今天，我们就和大家一起来认识塔了解塔。（设计意图：谜语导入，激发学生学习兴趣，导入课题。）二、认识塔教师：现在啊老师来给小朋友们做导游，带领大家来参观世界各地的塔，我们搭乘一架梦想号飞机，小朋友你们准备好了吗

？小朋友：准备好了！教师：好，那让我们一起出发吧！课件展示各种塔3图1金字塔图2埃菲尔铁塔图3比萨斜塔图4苏州虎丘塔图5西安大雁塔图6白塔图7应县木塔图8东方明珠塔教师：首先我们来到了第一站，世界闻名古国埃及。这是什么建筑？学生：金字塔教师：你们知道埃及金字塔的来历吗？教师：其实啊，金字塔

就是古埃及国王的陵墓，国王去世后就把尸体制作成木乃伊存放在金字塔里。教师：接着，我们来到了浪漫之都法国巴黎，巴黎有一座特别著名的塔叫什么呢？学生：埃菲尔铁塔教师：这是一座电视塔，它是巴黎最高的建筑。是巴黎的象征。教师：这一站我们到了足球之国意大利，这座塔叫什么名字？有什么特点？学生：比萨

斜塔。教师：这座塔斜而不倒，这可是世界的奇迹啊。我们中国也有一座斜塔，你们知道在哪里吗？教师：现在飞机飞到了中国来到了我们的苏州，这是苏州虎丘塔，由于各种的原因它也成了一座斜塔，现在虎丘斜塔被称为“中国的比萨斜塔”。教师：梦想

号又把我们带到了北京的北海公园，这里有一座白色的塔，叫什么塔？学生：北京的白塔，它洁白纯净，造型独特。教师：小朋友看过《西游记》吗？知道唐僧西天取经拿回来的书藏在哪里了吗？那让我们来到西安的大雁塔，传说啊唐僧把取回来的经书翻译成了汉语藏在

这座塔里。4教师：接着我们飞到了山西应县，这里有一座木塔。教师：它是中国最古老的木塔，距今900多年，塔呈八角形，整个塔形体庞大，十分雄伟壮观！教师：最后一站我们飞到了中国上海，这座塔叫什么？学生：上

东海的方明珠塔。教师：对，这是上海的一个标志性的建筑，东方明珠塔高度400多米，是亚洲第三高塔，我们的参观旅行就到此结束了，这些世界各地塔给你留下什么印象呢？学生：高大，雄伟！教师：好，那我们今天一起来学习第二课《雄伟的塔》。教师揭示板书：雄伟的塔（设计意图：欣赏

中外名塔的图片，开阔学生的视野思路和知识维度，精美的图片激起了孩子们浓厚的兴趣。）第二阶段探究分析了解塔的结构二、了解塔的外形结构、建造材料教师：刚才我们认识了各种各样的塔，大家想再次深入了解塔吗？学生：想。教师：我们用三座典型的塔作为我们的研究对象，对比这三座塔，我们来研究二个问题

。教师：这三座塔的外形上有什么不同和相同的地方？学生：它们有一些共同特征：下大上小，左右对称的。5图9图10图11教师：这三座塔分别是用什么材料建造的呢？好，让我们6人小组一起来研究讨论一下，等会把你们的研究成果告诉大家！教师：你们有答案了吗？（小组回答）哪个小组来回答第一个问题？各小组汇

报自己的研究成果，教师小结。教师：了解了塔的外形，我们还得了解塔的结构。如果你是建筑设计师，你会从哪里开始建造呢？（最底下）那么最底下一层结构叫什么呢？（塔基）塔基以上的主体部分叫什么呢？（塔身），塔身以上尖尖的部分叫什么呢？（塔尖）学生小

组研究分析，然后交流回答，教师小结。图12分析塔的结构(设计意图：通过图片欣赏，学生分组探究，使学生了解不同塔的结构和材质，各种塔的造型。通过观察比较，认识塔的不同之处。并感受不同风格的美感。从而为下一步创作塔的造型打下一个基础。）三、游戏拼图

教师：下面我们来玩一个游戏拼图，根据塔的这个三个构造来建一座塔，谁来做建筑师？教师选三名学生到黑板上拼图，拼出三座不同的塔。教师：三座高大漂亮的塔通过我们建筑师的巧手建造好了，小朋友仔细观察一下，这三座塔运用了哪些图形？6学生交流回答：三角形

，梯形、圆形、半圆形等。教师：这些图形可以帮助我们来设计塔，那我们再比较一下，哪座塔小朋友觉最漂亮最精致呢？为什么？学生：有漂亮的花纹和色彩。教师：我们手中有一个画画的法宝，那就是线条，我们可以用各种各样的线来装饰我们的宝塔。小朋友一起说这些事什么线？学生

：直线、波浪线、折线等。教师实物投影仪展示多种线条直线、波浪线、折线、电话线、蜗牛线。引导学生认识各种各样的线条。图13认识各种各样的绘画线条教师：老师来试试看来利用这些线条，建造一座塔。教师示范画一座塔，边

画边讲解线的绘画方法。（设计意图：展示塔的构造让学生进一步了解塔建筑。渗透塔的结构，如外形是由梯形、长方形、半圆形等基本形组成，为学生的绘画设计做准备。各种造型的概括教会学生用简单的形状总结出复杂图形的特征。另外游戏前可制订规则或提要求。）第三阶段创作练习绘画

雄伟的塔四、艺术实践教师：你们也想画出这么高大漂亮的宝塔吗？今天让我们也做一回小小设计师，为我们的城市来设计一座雄伟漂亮的塔。教师：这是3班小朋友画的各种各样的塔，希望我们4班的小朋友想象力更丰富，也能建造出高大雄，伟造型独特的塔。教师引导欣赏分析学生绘画作品：7图

14学生范画1图15学生范画2图16学生范画3学生开始绘画创作（设计意图：实物投影仪展示出教师和学生的范画，激发学生自己的创作欲。学习巩固线的知识，把握好绘画的基础知识。前面一系列的教学铺垫已经展示教授了作画的步骤和技法，使学生们的作业完成的更加轻松。）第四阶

段作品展览课后拓展五、作业展评作业展示部分：老师把小朋友的塔组合在一起，非常壮观。接下来老师要请几个评委把这最棒的大拇指贴在你认为最漂亮最雄伟的塔上！教师：今天我们画了一座雄伟的塔，请小朋友把画保存好，下堂课我们将为塔添画漂亮的背景！（设计意图：分层

布置作业，给学生提供选择的机会。针对学生的回答教师引导，肯定学生的不同绘画步骤，这种评价方式既能让学生建立自信心又能体会到自己的不足和需要改进的方向。）六、课后拓展教师：今天我们认识了各种各样的塔，小朋友

知道世界最高的塔在哪里吗？教师介绍世界三大高塔。8图17迪拜大厦图18上海中心大厦图19麦加皇家钟塔【板书】雄伟的塔塔的特征：上小下大、左右对称塔的结构：塔基、塔身、塔顶【教学反思】《雄伟的塔》是二年级的一节造型表现课，通过让学生欣赏不同的塔，使学生进一步认识塔这一建筑形式。由于

学生平时观察少，再加上本地古塔并不多见。所以在讲解中存在着一定的困难，为了让学生认识塔，我收集了古今中外的大量的塔的图片先让同学们欣赏，然后一步步引导学生去了解塔，认识塔的特征和组成部分。导入部分我用一个谜语引导学生走入了塔的世界，并以导

游的身份带领孩子们去认识世界各地著名的塔，学生们学习兴趣十分浓厚，对塔也有了初步的认识，了解世界上的几座非常著名的高塔。这节课，除了展示各种塔，让学生了解中外塔的不同特征和造型，慢慢的让学生体会塔的雄伟。还要引导学生如何来画塔，并能画出塔的高大雄伟。塔文化在中国源远流长，但是很少有同学知道

塔的作用，孩子们的视觉中只知道塔很高，却不知塔的用途。在本课教学中我觉得对于塔的作用老师还是应该让孩子们做一个简单的了解。在教学生怎么绘画塔这一教学过程中，我通过拼图游戏、各种线条的展示及老师的示范等教学环节进行引导，最后孩子们的绘画作品还是比较成功的！但这节课也存在了一些

不足，比如说学生讲评作业显得比较仓促，9孩子们塔的色彩来不及完成等等，这些都需要在今后的教学中进一步研究和思考。通过这节课，我感受了生本教育对美术课堂的意义，让学生带着浓郁的兴趣走进美术课，让学生时时保持一种对美术学习的积极心态和愉悦

体验，美术课便能成为学生精神上的家园，美术便能真正走进孩子们的心中。