【文档说明】美术【人美版】（常锐伦）二上《第19课 过春节》说课稿1.doc，共(2)页，67.500 KB，由小喜鸽上传

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第1页共2页《过春节》说课稿一、说教材本课通过引导学生回忆、观察生活，了解春节的有关知识及各地不同的习俗，培养学生热爱民族民间文化的情感。通过观察、回忆、想象、表现春节中有特色的生活情节，体验生活的情趣。提高

绘画的技能，提高学生设计制作能力，合作能力、创造能力。根据教材的要求，本节课的教学目标及教学重难点如下：教学目标：（知识与技能）1．了解有关春节的历史和文化，欣赏不同地区的不同风俗。（过程与方法）2．在体验中学习做小灯笼，表带

自己美好的心愿。（情感、态度与价值观）3．启发学生感受并表现周围美好的事物，体验生活的乐趣以及对家乡传统文化的热爱之情。教学重点：了解有关春节的历史、文化习俗，加深对民族传统文化的了解。教学难点：作品精美、生动二、说教法《过春

节》是本课的第一课时，根据小学生好奇心强，注意力易分散的特点及本课的特点，主要采用：“情景教学法”、“直观教学法”、“多媒体辅助教学”从生活中的回忆春节情境入手，提出问题，引发学生的思考和讨论。通过欣赏课件和视频，

使学生感受春节的文化艺术。三、说学法学生的活动是在快乐中去实验形成初步感知，经过讨论探究达到情感升华，学生通过教师语言的启发对知识有个全面系统的了解。本课一学生为主体，尊重学生，学生用欣赏、探索、交流等方法，在轻松愉悦的环境下大胆发挥想象进入创作

的境界。四、说教学过程为了使学生能在听、看、说、创作等环节中体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：第一个环节：创设情境，激趣导入。根据学生的好奇心强，我用《财神到》这首新年歌导入课题，一下子把学生吸引到了课堂，再来一个“财神爷爷”的“智慧大礼

包”便自然揭示了课题——过春节。第二个环节：探究学习。以“智慧大礼包”为衔接点，通过欣赏课件，感受春节的历史文化，认识最早期的门神还观赏了视频《年兽的故事》，从此处感受了现代种类丰富的不同风格、不同制作方法的门神。第2页共2页中间穿插了一个小故事《门神的由来》、视频《挂门笺

》《包饺子》，通过辨认门神、挂门笺的装饰性和美观性感受不同的艺术美。用丰富的视觉感受引导学生回忆、观察生活，了解春节的有关知识及各地不同的习俗，培养学生热爱民族民间文化的情感。其中进行小组讨论观察并讨论

“门神有什么含义？贴门神有什么讲究？介绍一下家乡的贴法。观察教材，比一比：哪一件更加古老？有何不同之处？猜一猜：门神描绘的是谁呢？”学生的发言显示了观察的细致。接着请学生上台根据示意图制作灯笼，教师指导并示

范如何做灯笼。学生观察教师范作，师生共同探究灯笼的制作方法和步骤，便把课堂推向了高潮。第三环节：学生创作，教师辅导灯笼制作：要求：个人或者两人自主合作，完成美观富有创意的灯笼。第四环节：作品赏析此环节设计为“挂花

灯”活动，小组先自主评出优秀作品再展示到台上，由全体学生把做好的灯笼挂在绳子上，体验一种成就感。再进行自主评价，充分发挥了学生自主发言和评价。第五环节：小结、拓展最后一个环节体验了新奇又有趣味性的少数民族的过年习俗，开阔了学生的眼界，还进行了一个庄重的宣誓仪式，每个孩子都宣

言做中国传统文化的传递者。五、教学反思：本课运用大量生动的视频和图片资料激发起学生的学习兴趣，为学生提供了丰富的视觉感受，并为学生提供了广阔的学习空间，从学生的视觉感受和心理特点出发，通过感受、欣赏和讨论等学习过程，使学生充分了中国传统文化习俗的魅力。其中，环节的设计和课件的运用是一大亮点，让学生

懂得观察生活，体会生活，发现身边美的题材，自然地解决了教学的重点。在引导创作的环节全体学生都有意识地去识图研究制作灯笼，在制作过程中提高了学生对艺术美的感知能力，培养学生健康的审美情趣，达到教学过程与教学内容完

美统一。不足之处：制作的过程中学生积极，但动手制作的能力不强，作品不够精致，学生大多数制作的灯笼品种不多，教学难点没有突破，因此教师的示范作品要更多的创意，启发学生的思维，鼓励学生大胆动手操作。六、说教学板书板书简洁、美观、清晰，系统的板书了教学的内容，学生对中国的春节习俗一目了然，起到画龙

点睛的作用。