【文档说明】美术【人教版】六年级上册《第5课 风景写生》教学设计4.doc，共(4)页，27.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《风景写生》教学目标：了解风景写生的题材，学会如何运用取景框，并能灵活地运用所学到的知识进行风景写生。能够运用取景框对风景进行取舍，学会如何运用线描进行风景写生，抓住重点，分清层次，能够独立地画一幅简单的风景画。通过写生训练，培养学生敏锐的观察能力和捕捉物象的能力，鼓励学生关注社会，关注生活。教学

重点：1.认识多种线的表现方法，学习线描写生的方法。2.运用取景框，选取一处风景进行风景写生。教学准备：教师：多媒体课件、风景图片若干、自制取景框若干。学生：教材、铅笔、线描笔、图画纸。一、导入阶段教师：在上课之前老师先请问同学

们，你都去过哪些景色美丽的地方？它美在哪里呢？学生：杭州、苏州、江南……教师：同学们去过的地方真不少，下面老师带同学们一起来看一看中国最美古城凤凰古城的景色，体验贯穿人心的美。播放《凤凰古城》视频教师：在看过美丽景

色以后，老师想告诉大家，在我们中国有5000年的历史。美丽的景色也是不胜枚举。那么当我们遇到这些美丽景色的时候应如何把它记录下来呢？学生：用相机照下来、用笔画下来……教师：既然我们学习了美术，就要通过自己的双手把它用绘画的方式记录下来。出示课题《风景写生》教师：老师这有几张前段时间

外出写生的作品，这些风景都有一个共同的特征，比一比，看一看，谁能把它找出来？学生：都是用线条画出来的。教师：同学说得非常正确，那么话中都运用了哪些线条呢？学生：有直线、曲线、弧线、折线……教师：那么今天我们就用这些简单而富于变化的线条，将心中的美景记录下

来。二、发展阶段教师出示一幅美景，提出问题，当我们遇到多而繁杂的景物时，应如何应对呢？学生：可选择一部分进行绘画。教师：说的很对，面对很庞大很繁杂的景物时。我们绘画应对其进行取舍，今天老师带来了一件法宝，有了

这件法宝，我们就可以很容易的选取我们需要的景物了（出示取景框）教师：在取景胡时候要注意什么呢？学生：画面中要明确主题物，并且主体物的周围要有一定的距离。教师老师总结了一个取景口决，我们一起来大声朗读一遍。1.去除繁杂物，明确主体物2.不顶

天，不顶地，四周留墙壁3.次体物莫要丢，多加树木与花草教师：如果在野外写生，没有取景框，我们该怎么办呢？大家和老师一起将双手比作数字八，使拇指与食指交叉相对形成一个四边形，做成一个临时的取景框，闭上一只眼睛久可以轻松取景了。教师小结：下面我们用取景框取出合

理的一处风景，将最喜欢的建筑或风景放在画面偏中间的位置，注意不可使画面“太拥挤”或“太空”。三、自评谈一谈自己选取了风景照片中的哪一部分，教师示范：介绍两种方法，示范其中一种方法（先从中体出发，在填画细节）四、作业——学生动手绘画。五、教师总

结：今天我们学习了风景写生，只要同学们用心体会，在我们的身边到处都是美丽的风景，希望同学们今后都能将身边美丽的景色亲手记录下来。六、作业：课下同学们画一幅风景写生装裱起来送给自己的父母。七、板书设计：1.《风景写生》课题2

.将同学们在示范中发现的线条种类画到黑板上。3.将教师的范画黏贴到黑板上方便学生观察。八、教学反思：《风景写生》给学生提供了很好的素材。对于本节课我并没有简单的向学生传授绘画知识和进行简单的练习。本节课我先和同学一起谈收

集到的风景画，让学生感受祖国大好河山的美丽；然后引出我们自己居住、生活和学习的地方，这些地方是我们没有留意的，通过让学生发现、述说、感受它的美丽，从而培养学生热爱家乡的美好情感；之后我改变以往在教室作画的方法，而是将课堂延伸到了室外，当我宣布我们将到室外完成本次作业时，

学生的兴趣顿时高涨起来。我组织学生根据学过的透视知识和构图知识，让学生以小组为单位自由选取绘画的角度，描绘我们学校周围的美丽风景。有的指点范围，有的用教给他的取景方法试着选景，有的则在画纸上描画，学生的兴趣被激发出来了，积极性也被调动

出来了，都认真地投入了绘画中，这真是太出我意料了，我也很欣慰，如果多采用这样的教学方式，不仅学生喜欢，就连老师也能收到事半功倍的教学效果，我们何乐而不为呢？在本节课的总结阶段我引导学生说出自己绘画的内容和感受，让学生进一

步感受到家乡的美丽。在这节课快要结束时，一位同学所说的好：平常我们根本没在意，把它画到纸上原来这么美啊！发现美、感受美是美术教育的重要内容。著名画家达芬奇曾说过：生活中到处都有美，我们缺少的是发现美的眼睛。因此我充分利用本节课，引导学生感受生活

、感恩生活、热爱生活，用美的眼光看世界。在平时的美术教学中，我还注重通过学生的小组合作来培养学生的合作意识。但在实施的过程中，经常会发生因为小组成员意见不统一而争执的情况；或者因为个别的小组成员不愿参与而发生小组合作学习无法进行的情

况。我为此是很伤脑筋，但这节课学生们却能共同商议，动手绘画，对此我进行了反思：小组合作学习必须要精心地设计与准备，要创设一个宽松而又富有创造性的学习环境，发挥每一位同学的主观能动性，让他们体验合作的乐趣

，一起体验艺术创造带来的快乐。