【文档说明】《求代数式的值》教学设计1-七年级上册数学冀教版.doc，共(4)页，111.500 KB，由小喜鸽上传

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3.3代数式的值教学目标：知识与技能：会求代数式的值。过程与方法：通过求代数式的值，体会代数式实际上是由计算关系反映的一种数量间的关系。情感态度与价值观：通过代数式求值，感受抽象的字母和具体的数之间的关系，进一步理解字母表示数的意义，进一步增强符号感

。教学重点：1．会求代数式的值；2．理解字母表示数的意义，增强符号感。教学难点：求代数式的值。教材分析：本节课为初中代数的重点内容，通过代数式的求值，感受抽象的字母和具体的数之间的关系，进一步理解字母表示数的意义，增强符号感。由于代数式的值是由代数式里的字母的值决定的，因此在设计教

学的过程中，注意渗透对应的思想，这样有助于培养学生的函数观念。教学方法：讲练结合法。教学用具：电脑、投影仪、课件资源、投影片课时安排：1课时教学过程：环节教师活动学生活动设计意图创设情境活动1请四个同学来做一个传数游戏第一个同学任意报一个数给第二

个同学；第二个同学把这个数加1传给第三个同学；第三个同学再把听到的数平方后传给第四个同学；第四个同学把听到的数减去1报出答案.学生回答，教师点评，并给予鼓励。通过实际问题，感受字母表示数的实际意义。引导自学请同学们

做课本“一起探究”和“做一做”学生解答，教师巡回指导。引导学生认识代数式规定了运算。使学生体会代数式规定了运算。合作交流用数值代替代数式中的字母，按照代数式中给出的运算计算出的结果，叫做求代数式的值。给出代数式的值的定义。学习代数式的值的定义。

例根据下面a，b的值，求代数式baa的值．⑴a=2，b=-6；⑵a=-10，b=4．解：⑴当a=2，b=-6时baa=622=2+3=5尽可能让学生先想、先说、先做，然后再由学生进行演算（并有板演的）再对学生的书写格式进行规范。教师边解边讲每一个步骤的作用。学习求代数式

的值的步骤．目的是规范代数式求值的书写过程。⑵（略）师生共同完成．拔高创新活动3大家看，求代数式的值包括几步？共有四个步骤：⑴指出字母的值；⑵抄写代数式；⑶替换字母；⑷计算结果。学生总结，教师指导。可简记为：指、抄、替、算总结求代

数式的值的一般步骤。沙场练兵做一做：学生解答，教师指导。可找学生板演，或展台展示学生自己练习，展台投影，好的表扬，有问题的指出。巩固求代数式的值的步骤。进一步巩固孩子们的书写格式。同时发现一些规律。（1）当x=-3时，求的

值；235xx解：（1）当x=-3时，2235(3)3(3)523;xx（2）当a=0.5,b=-2时，求的值.23abab解：当a=0.5,b=-2时，23230.520.258==8.

25.0.521abab（）（）22132ab222211223322aabb时解：当3,21ba3,2112222babababa）（其中的值，和练习：分别求出代数式254整体代入思想例2：已知

x-2y=3，求代数式6+2x-4y的值。变式训练例3：已知x-2y=3，则代数式6-2x+4y的值为_________.相同的代数式可以看作一个整体——整体代入练一练教师指导，观察特点，教师板演，学生加强记忆。学生自己完成纸上练习，反复练习，加深记忆。让学生明白整体代入的思想。加强孩子

们的练习，加深记忆。布置作业《同步练》3.3第一课时.2222aabbab⑵观察⑴中的①②你发现了什幺?2253ab2222252533aabb时解：当3,5ba3ab②=5，1.已知则的值是多少？2

230,xx224xx2.当x=1时，代数式当x=-1时，该代数式的值是多少？312014axbx板书设计：3.3代数式的值代数式的值：概念略例题：（1）、（2）练习：1、2、教学反思:本节课讲练结合整体效果较好，讲课的环节紧凑，例题点型，练习题精练。学生在老师的启发下，积

极开展讨论合作，同时积极配合教师，顺利完成本节课的教学任务。但整体看这节课还应强调两点：1、一个代数式可以看成是一种计算程序。2、强调规范代数式求值的书写过程。