【文档说明】《有关圆的典型例题的解析》教学素材1-九年级上册数学青岛版.doc，共(2)页，37.000 KB，由小喜鸽上传

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《对圆的进一步认识——圆的基本性质复习》观评记录课题对圆的进一步认识——圆的基本性质复习环节一情境导入运用两个实际问题引出课题，形象生动，让学生体会到了数学源于生活并应用于生活。环节二出示教学目标及教学重难点目标明确，让学生明确

自己本节课的学习目标，做到有的放矢。环节三课前预学复习课本内容，然后依据问题提示自主建构前三节知识框架通过本环节，提高学生对知识的整体把握，注重对基本的数学定理、推论的掌握。教师关注：学生是否能够将前三节知识串联、理解、掌握。组内交流完善，教师适时引导通过小组间的交流，可以博采众长

，取长补短，互相提高，培养合作意识。教师关注：学生能主动参与，积极思考，效果很好。学生展示在小组展示的过程中，学生尽情发挥，做到了因材施教。发展了学生有条理的思考问题的能力和表达能力。学生积极回答问题，气氛活跃。

课内助学圆的概念及弧、弦、圆心角的关系让学生通过做典例1回顾弧、弦、圆心角的关系，体会弧、弦、圆心角的关系定理如何应用于解题过程中，从而内化整合成自己的语言，有助于学生更好的把握与理解。且在学生小组展示的过程中，让学生尽情发挥，发展学生有条理思考问题的能力和

表达能力。垂径定理先引导学生回忆垂径定理的内容，并由思考题引出推论及注意事项，然后由学生讲解，总结应用此定理的常用模型，锻炼学生的逻辑思维能力与知识整合能力。圆周角定理圆周角定理及其推论是一个重难点，但理解起来不是很难，本环

节通过几个题目使学生体会圆周角的性质和弧、弦、圆心角的关系定理使不同量之间架起了桥梁，使其可以互相转化。变式3让学生体会分类讨论的数学思想，提醒学生注意考虑问题要全面。当堂达标本环节紧扣复习目标，设置题目，是对本章前三节知识的大融合，让学生在

有限时间内完成4个题目。检测学生对定理及其推论的掌握程度和应用熟练程度，让学生体验独立解决数学问题的过程，培养克服困难的勇气，增强学好数学的信心。环节四课堂小结检测了学生是否养成归纳、整理、总结的好习惯；评价了学生是否全面理解并掌握了本节课的知识。学生充分思考了自己的收获和疑惑。环学以致用

首尾呼应，学以致用，让学生体会数学源于生节五活，应用于生活，从而使学生们更加热爱生活，喜爱数学。环节六课后作业课后作业分层布置，因材施教。课后提升部分是对学有余力的同学设计的，可以加强知识间的前后联系和过渡与

引申，为后期复习圆的知识做好铺垫。其他教师的建议：毕秀章老师：本节课很好的按照自主、互学、展示、反思的教学思想完成了第三章前三节的复习内容。从当堂达标来看，大部分学生掌握的较好，基本完成了学习目标。吴海林老师：这节课可以说学生动的多，教师讲的少。学生的主体地位体现的还算可以。主要是以学

生的活动为主体，基本符合新课改精神。刘勇老师：采用探究合作教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐宽松的情境，学生在自主的空间里自由的奔放地想象思维和学习取得较好的效果。也渗透了转化

和分类讨论的数学辩论思想，充分体现了自主探究的学习方式。通过学生独立思考，小组合作等手段，让学生人人参与，充分调动学生学习数学的积极性。同时也使各层次的学生有不同的收获，总之，学生的思维空间需要我们去开拓，学

生身上闪耀出的智慧火花也令我倍受鼓舞。