【文档说明】《认识一元二次方程》课后反思-九年级上册数学青岛版.doc，共(2)页，24.500 KB，由小喜鸽上传

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课后反思《一元二次方程》这一节课是青岛版初中数学九年级的一节定义课，学生学习了整式、分式、一元一次方程、二元一次方程、可化为一元一次方程的分式方程、不等式，在此基础上学习一元二次方程是对上述知识的巩固、加深和发展；作

为本章来讲这节课起到引领和铺垫的作用。本节课的成功之处：一、本课主题突出、指向明确，在本堂课中注重学生思维的培养、指导方法、拓展延伸，使得课容量较大。二、课前预学不仅加大课容量还让学生又充分的时间体验建模过程，成果展示更有利于师生之间、生生之间的交流。三、本节课借助多媒体，

将生活生活问题引入到数学领域中的一元二次方程的课堂教学中，充分体现数学来源于生活，有服务与生活的理念；利用多媒体展示所总结的方法与规律，大大节省了书写时间，给学生充足的时间记忆与理解。四、大胆放手让学生自己去“发现、领悟”，做学习的主人。教师真正成为课堂上的

组织者、引导者和合作者既培养了学生的能力，充分调动学生的主观能动性。透过课堂教学的实施过程，我发现有些地方还存在一些不足：一、过于注重学生展示语言的规范性，教师点拨稍多。二、准备欠佳，课件制作水平有待提高三、学

生互评次数过少关于数学课堂的三点思考：一、如何处理学生展示与教师点拨的关系？课堂教学中,学生展示难免有小瑕疵，这时教师是打断学生的思维给予点拨，还是原谅这些小瑕疵？在老师往往竭尽全力面面俱到、处处完美,但对学生而言,这也许就是一种痛苦与胆怯,因为展示需要自信与勇气，若他们体会不到成

功的快乐，就会失去登台展示的信心，尤其是初三的学生，该怎么解决这一矛盾呢？二、如何在数学课堂中，体会数学精彩的同时，又要发展思维，课堂教学中学生有积极的参与、精彩的展示，也应该有静静的思考。三、小组合作的目的与作用是什么？是

否每一节课都学要进行小组合作？