【文档说明】《3.6 弧长及扇形面积的计算》导学案-九年级上册数学青岛版.doc，共(3)页，768.500 KB，由小喜鸽上传

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弧长和扇形面积教学目标知识与技能（学习目标）1.理解弧长和扇形面积公式，会计算圆的弧长和扇形面积，能解决简单的问题.2.通过弧长和扇形面积公式的推导过程，提高学生分析问题、解决问题的能能力.过程与方法：1.经历探索弧长计算公式的过程，渗透从“特殊到一般

，一般到特殊”的数学思想，渗透“局部与整体”的数学思想.2.通过类比弧长推导公式的过程，自主探索扇形面积公式，培养学生的探究能力和自主学习的能力.情感态度与价值观：1.经历探索弧长和扇形面积的计算公式，让学生体验教学活动中充满着探索与创造，感受数学的魅力.2.在感受弧长和扇形面积公式在实际生

活中的应用时,对学生进行社会主义核心价值观教育.教学重难点重点：对弧长公式、扇形面积公式的探索及运用.难点：1.探索弧长和扇形面积的计算公式.2.正确运用弧长的计算公式、扇形面积公式解决实际问题.教学

过程活动1创设情境，引入课题（课件展示)播放中国文化--扇子的视频。中国是扇子的发源地,几千年来有各种各样的扇子,扇子文化有着很深厚的文化底蕴和很多知识。问题:我们经常说数学处处不在，那我们用数学知识可以研究扇子的是什么？这节课我们就来研究圆的相关

计算----《弧长和扇形面积》（板书课题）。活动2自主探究，合作交流(以自学研讨或小组讨论学习方式进行）（一）自主探究弧长公式1.阅读教材思考下列内容:（1）圆周长的计算公式是________，（2）圆的周长可以看作是________度的

圆心角所对的弧长,（3）1°的圆心角所对的弧长是__________，（4）2°的圆心角所对的弧长是__________，（5）n°的圆心角所对的弧长是.归纳：n°的圆心角所对的弧长的计算公式为：.（二）巩固应用1．已

知圆心角为60°，半径为1，则弧长为．2．一个半径为8cm，弧长为4πcm，则弧所对的圆心角为．3.如果12π的弧所对的圆心角是90°,则弧所在圆的半径为．（三）探究扇形面积公式问题:在一块空旷的草地上有一根柱子，柱子上栓着一条长3m的绳子，绳子的一端栓着一只狗。（1

）这只狗的最大活动区域有多大？（2）如果这只狗只能绕柱子转过n°的角，那么它的最大活动区域有多大？像这样，由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧所围成的图形叫做扇形．问题：扇形的周长你能求吗？你能不能类

比弧长公式的探索方法，探索出扇形的面积公式呢？阅读教材思考下列内容:（1）半径为R的圆,面积是__________；（2）圆的面积可以看作是______度的圆心角所对的扇形；（3）圆心角为1°的扇形的面积是______；（4）圆心角为2°的扇形的面积是______

；（5）圆心角为n°的扇形的面积是______；归纳：n°的圆心角所对的扇形面积的计算公式为：.（四）巩固应用1、已知扇形的圆心角为120°，半径为2，则这个扇形的面积为_____.2、已知扇形的圆心角为30°，面积为3π，则这个扇形的

半径为____．3、已知扇形的面积为10π，半径为4，则扇形的面积为_____．活动3合作探求比较扇形的面积公式s与弧长公式l,有什么不同?有联系吗?你能用关于弧长l的式子来表示扇形的面积S吗?结论：想一想：

扇形的面积公式与什么公式类似？活动4新知应用如图，扇形纸扇完全打开后，，外侧两竹条AB,AC夹角为120°,AB的长为30cm，扇面BD的长为20cm，你能求出纸扇的周长吗?扇面的面积是多少?【活动5】总结分

享（引导学生自己总结）通过本节课的学习你有什么收获或还有什么疑问？【活动6】布置作业。必交作业：习题3.6第2，3题．实践作业：了解中国扇文化，度量家中扇子的圆心角和半径，计算扇子的周长和面积3602RnS扇形180Rnl