【文档说明】《14.1 用有序数对表示位置》导学案-七年级下册数学青岛版.doc，共(2)页，510.000 KB，由小喜鸽上传

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《有序数对》学生活动单试一试:如图5，我们知道马行“日”字．若黑马的位置用（3，8）表示，请你用有序数对表示黑马可以走到哪几个位置？巩固提高发展创造力例题3：设计图案如图7（1，3）表示第一列，第三排，请用黑笔把以下七个位置的五角星图上颜色．

（1，6）(2，6)(3，5)(4，4)(5，2)(6，2)(7，4)．作业：1.根据下列表述的，能确定位置的是（）A．红星电影院2排B．北京市四环路C．北偏东30°D．东经118°，北纬40°2.若（2，5）表示室内第2排第5列，某同学的座位号为（5，2），

那么该同学所坐的位置是（）A.第5排第2列B.第2排第5列C.第5列第2排D.无法确定3．台风是一种破坏性极大的自然灾害，气象台为预报台风，首先要确定它的位置，下列说法能确定台风的位置的是（）A．北纬26°，东经130B．西太

平洋C．距离台湾300海里D．台湾与冲绳之间(选做)4、如图11所示，如果点A的位置为(3，2)，那么点B的位置为______．点C的位置为______．点D和点E的位置分别为______，_______．教学反思本教学设计旨

在通过丰富的实例让学生感受有序数对在现实生活中的应用，从而明确学习有序数对的意义和作用．在教学情境的创设上，通过多媒体课件刺激学生的视觉，通过学生的举例激励学生积极参与，通过学生的画图培养学生的操作技能以及解决问题的能力．在教学素材的选取上，

尽量选取学生熟悉的、感兴趣的例子，使学生能感受到数学就在我们身边，数学和现实生活的紧密联系，以利于激发学生学习数学的兴趣．在教学方法的选择上，采用教师引导、学生独立操作、学生合作交流等方式相结合，采用文字表述、画图、游戏的不同方法，始终把学生放在第一位来考虑方案的设

计，让学生能自觉地投人到课堂教学的过程中来，力求体现新课程的教学理念．