【文档说明】美术【冀美版】六年级下册《5.缝缝绣绣》教学设计1.docx，共(3)页，18.036 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-218579.html

以下为本文档部分文字说明：

《缝缝绣绣》教学设计学科:美术年级:六年级课型:造型·表现教学内容:美术(河北美术出版社)第十二册第四课《缝缝绣绣》教材分析:河北美术出版社出版的《美术>教材第十二册第四课《缝缝绣绣》属于造型·表现的领域。本课课涉及了我国的传统手工技法一一刺绣。刺绣艺术历史悠久，是我国传统手工艺中

的一种。刺绣又称针绣、扎花、绣花，是以针穿引彩线在织物上运针刺缀，以绣迹构成纹样或文字。古代称刺绣为"黹"、"针黹"，由于多为妇女所作又称"女红"。"绣"与"锦"都用以代表美好，但二者又有不同，锦纹为平凹凸

感，绣为高花，以覆盖面料形成花纹为特点。中国的刺绣，先是刺绣衣裳，逐渐扩展到刺绣起居用品；后来才上升到刺绣观赏品。所以直到现在，依然是分作两类，即刺绣生活用品和刺绣书画。刺绣是中华民族优秀的传统手工艺之一。明朝时产生了享誉世界的四大名绣：苏绣、粤绣、湘

绣、蜀绣。发展到今天的刺绣工艺已相当精湛，各民族都有异彩纷呈的刺绣工艺。www.renjiaoshe.com本课选材民间传统手工艺--缝绣，不仅要学生了解刺绣作品，掌握缝绣的基本知识，还要他们在活动中感受我国民间传统艺术的

魅力，激发对传统艺术的热情，使学生形成保护和发展民间艺术的意识，增强对生活的热爱。教科书上还展示了一些民间刺绣作品，这些作品造型有趣，做工精美，比较贴近学生的生活，能够引起学生共鸣。另外教科书为学生出示了缝绣基本针法和制作过

程的示意图，教师可利用示意图有效引导学生，更好地开展教学。教学目标:知识与技能:了解传统艺术,能够合理运用针法、搭配绣线的粗细和色彩,理解艺术来源于生活并用于装饰生活。过程与方法:通过对刺绣技法的自主探究和体验,发展学生对形式美的感知能力和造型表

现能力。情感态度与价值观:体验造型活动的乐,焕发学生运用刺绣技法装饰生活的激情,报纸对美术活动的持久关注。教学准备：制作多媒体教学课件、刺绣工具材料具、与学生交流并布置本材料收集准备工作。教学重难点：1.了解缝绣的基本知识。2.能够掌握缝、绣物品的基本手法和步骤，能够完成简单的缝绣

作品。3.愿意体验用针线缝绣，养成耐心细致的劳动态度和习惯。教学过程：课前参观活动：组织学生到我校综合楼艺术走廊参观刺绣作品。从刺绣的种类、特点等多方面了解刺绣。感受民间传统艺术的魅力，激发学生对传统艺术的热情。一、导课：同学们，从

大家刚才参观展品专注的眼神，我读到了大家对这些刺绣作品的喜爱。今天我们继续学习《缝缝绣绣》，感受这种深受广大群众喜爱的传统手工技艺。教师板书课题：缝缝绣绣二、走进刺绣：1、回顾展望四大名绣师：刺绣在我

国有着悠久的历史，历朝历代的刺绣作品各具风格，民间的各大绣种也不分伯仲，延传至今。（四大名绣图）尤其是中国的四大名绣，同学们在学校走廊看到做工比较细腻的中国刺绣，就是四大名绣中苏绣。那么四大名绣除了苏绣还有哪些绣种？（回顾）生：湖南湘绣、广东粤秀、四川蜀绣师:每一副精美作品的背后，都折射

出中国刺绣工艺大师的坚持与创新，下面老师带大家到法国巴黎去看一看广东潮汕的粤绣带给我们的魅力。播放“锦绣丝路——中国刺绣精品展”视频（“锦绣丝路——中国刺绣精品展”，在中外文化交流中心和巴黎中国文化中心的支持下，他们的刺绣大作在巴

黎中国文化中心展出，汇集了被誉为“中国刺绣之最”的历史名画巨幅刺绣《阿房宫》（原作者为清代画家袁江）、绣线细逾发丝的精心佳作《维摩教演图》（原作者为北宋画家李公麟）、表现近代中国江南风情和绣坊文化的《南乡旧梦》（原作者为当代画家张孝友）等历代名家大作的刺绣艺术品，还有中西

式婚嫁文化相结合的纯手工刺绣婚纱和金银线立体刺绣的龙凤褂裙等服饰品。”)师：看完后大家有什么想法？生：中国刺绣工艺精湛生：看完这个视频，我想我们一定要传承这项手工艺，让这种手工技艺传承下去。师：（掌声）感动，为有你这样

的孩子我们感到骄傲。人们常说：“只有民族的才是世界的，只有文化的才是永远的”。作为中华民族未来的主人，对民间艺术的了解及传承，我们有义不容辞的责任，希望同学们共同关注生活，共同关注民间美术，让民间文化传承下来。2、生活中的民间刺绣师：除

此之外，我国的不同地域，不同民族都有自己独特的刺绣风格和技艺，很多的刺绣作品都属于生活实用性的，请同学们找一找生活中的刺绣。生：服饰、生活用品、、、、师：同学们想到的还真不少，老师也搜集了一些民间刺绣，我们一起来看一看（出示实物）这是：小老虎鞋、鞋垫、帽子、各种挂饰、镜子、扇子、包包、抱枕、杯

垫、、、猜一猜：这三款包包是哪个民族的？教师展示实物并阐述：这些民间刺绣很多都具有一定的吉祥寓意或者对生活的美好的祝愿，同时也融合了群众的欣赏习惯，渗透着各地的民间风情。师：看到这些美丽的刺绣你有何感想？生：我也想学着绣一绣，或者出去看一看。师：

想法不错，心有多大，世界就有多大。生：感叹中国的劳动妇女非常有智慧，用双手创造了美丽，为生活增添了亮丽的色彩。师:因此我们要尊重劳动，为我们优秀的民间文化而自豪。三、分析示范，传授技法1、回顾基本绣法（基本绣法

图）跑步绣、十字绣、轮廓绣、直针绣2、分析学生上节课作业3、师：用什么针法绣的，绣的怎么样？（学生评价）4、引出新绣法两朵花（一朵直针绣、一朵丝带绣图）生：小组讨论研究绣法（2、3分钟）生：汇报师：1、教师汇总黑板演示直针绣花瓣，

3、微课演示立体花瓣绣四、大胆尝试，体验技法1、赏析（1）、直针绣花朵的色彩变化（2）、立体花瓣绣花瓣的色彩变化2、作业要求：学习缝绣的基本方法，继续完成作品。3、制作过程中的注意事项（1）、在绣制的过程中最好保持绣线的自然松紧的状态

。（2）、在针拽不动的情况下应转一转、扭一扭，针眼大了就自然出来了。（3）、安全使用针、剪刀、火机。4、学生制作（放背景音乐）五、畅谈感受，自主评价1、选出自己喜欢的绣品，并说说理由。2、介绍自己的绣品。3、谈谈这节课的收获。六、小结通过前面的活动，相信大家对刺绣有了一

定的了解，同时同学们也感受到了我国民间传统艺术的魅力，我们一定要树立保护和发展民间艺术，将这项传统手工艺传承下来。