【文档说明】美术【沪教版】四年级下册8《纸卷造型》教案1.doc，共(5)页，111.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-217901.html

以下为本文档部分文字说明：

1《纸片的组合》教学设计教材；《上教版小学美术第8册》年级：四年级课时：一课时一、教材分析（一）教材概述基于课标，对于四年级纸工学习领域有以下目标，学会用形状等基本知识，运用折叠、切挖、插接和组合等方法，进行有意图的造型活动，并对媒材的形状和材质感

兴趣，发现并收集身边可以用于造型的各种材料，进行联想和创作。本课是纸工课，所在的单元主题为“纸的造型”，单元教学目标为，通过纸片、纸卷的组合造型，掌握纸的各种制作方法，提高纸造型的能力。此课为本单元第一课,是以纸片图形的组合为主，第二课的《纸卷造型》则以纸卷造型为主。（二）具体分析1、图形设计

一年级纸工课《美化人行道》、三年级《剪出来的动物》已要求学生了解美术造型的基本语言，即几何图形、象形图形，掌握用图形变化与设计的基本思维。2、组合规律关于组合规律，二年级纸工课《彩纸片的组合》已要求学生掌握平面均衡美要素，能够将彩纸片图形按照色彩、大小、疏密、前后对比关系拼贴平面作品。3

、插接方式关于纸张插接，在以往的教材中，并没有该技能的要求，所以该技能作为这一节课的新授知识，也是本课的难点。为之后的《纸卷造型》学习打下基础。4、材料辨析关于综合材料，上学期《献给老师的花》要求学生初步掌握剪贴综合材料，

但并未涉及对材料辨析能力的培养。本课要求学生学会根据作品构思选择相应的纸材，为之后五年级的学习要求打下基础，如制作创意入场券、纸质航天模型、建筑设计等，都需要学生具备对于材料的辨析能力。二、学情分析2（一）学生知识基础1、图形设计：学生已掌握基本

图形种类，即几何图形/象形图形的设计变化。2、组合规律：学生已掌握平面对比关系，如色彩、大小、疏密。3、材料辨析：初步具备综合材料也可美化作品的概念。（二）学生技能基础1、插接方式：掌握对折剪对称图形，多折剪得出重复图形的

技能；能熟练运用剪刀；能准确定位图形的中心。（三）学生生活与兴趣基础1、黄浦区正在创建全国文明城区，学生有代入感。2、学生在生活中有欣赏雕塑的体验，对立体雕塑有兴趣。基于以上教材分析与学情分析，我设定了本课

教学目标。三、教学目标知识与技能：了解立体构成中通过各种空间对比形成的均衡美。掌握使插接雕塑站立稳固的插接口制作要点。懂得根据作品质感选择相应的纸材。过程与方法：在比较中归纳出大小、高低、疏密对比的立体构成均衡美要点。在尝试中讨论出剪二分

之一长度能使两个插件连接牢固并且稳定的方法。在游戏中选择与作品构思相符的纸材。情感态度与价值观：能够欣赏城市雕塑等立体构成中的美感。对纸艺有兴趣，对综合材料表现作品有兴趣。能合理应用纸材，有良好的分类和整理意识。教学重点：立体构成中的均衡美。教学难点：插接稳固的要点。四、教学活

动设计思路3围绕目标、重点及难点展开，为了使学生通过自主学习的方法，掌握相关知识与技能，达到提高学生对旧知的应用能力、比较分析能力、自主探究能力和材料辨析能力，我作了以下教学活动设计。（一）情景导入1、以黄浦区创建文明城区为背景，讨论让城市更美好的元素，如绿化、雕塑……2、欣赏插接雕塑的图片，引

出用纸片图形组合制作微型纸质雕塑的学习内容，揭示课题《纸片的组合》。【设计意图】通过学生生身边的所见所闻，自然的引入课题，能使学生感受艺术与生活息息相关，艺术能美化环境，提升生活品味。（二）图形的回忆1、观察插接雕塑图片，找出基本图形。2、学生回忆已学图形类型，小组开火

车列举几何与象形图形。【设计意图】开火车的方式意在以简单快速的方式，唤醒学生对于图形的记忆。培养学生对于旧知的应用能力。（三）比较与归纳1、欣赏平面与立体两幅作品，比较差异并归纳立体构成中均衡美的表现要点：（1）大小对比（2）高低对比（3）疏密对比【设计意图】关于均衡美的对比要素，学生对应着已学的

平面作品，更容易引申至对于立体作品的思考。将学生的观察对象突破维度的局限，培养学生比较分析的能力。（四）尝试与讨论1、运用两张纸片，尝试剪插口，并插接纸片。要求：稳定、牢固。2、尝试并交流，归纳总结出插接要点：双方各剪二分之一。【设计意图】对于插接的方法，让学生自行尝

试，无论成功与否，都是一个思维的过程，最终将成功学生插接范例作样板，总结纸张之间插接稳固的要点，培养学生自主探究能力。（五）观察与选材41、欣赏三个不同材质的雕塑作品图例：玻璃、塑料、金属。2、学生说出不同材质表现的特性及感受。找到适合表现

的纸材。3、学生根据自己创作兴趣，选择相应的纸材小组。【设计意图】学生欣赏图片并配对相应的纸材，根据作品构思自行选择想要运用的纸材，给予学生自主的空间，同时培养学生对材料的辨析能力。（六）示范与指导1、教师示范插

接大主体。（1）教师示范：剪大主体→剪插口→插接→调整至稳固（2）学生上台，拿一张纸，用折叠的方式使得大主体站立稳定。引导学生根据能力不同分层作业。2、教师示范插接小插件。（1）教师引导学生回忆，用折叠剪

的方式得到大小一致的重复图形。（2）教师示范：剪小主体→剪插口→插接→调整至稳固剪，提醒学生疏密对比。3、学生欣赏作品范例。4、教师出示作业要求：（1）大主体不倾倒，小插件不掉落。（2）用大小、高低、疏密对比表现均衡美。（3）两人一组

，合作完成一件插接雕塑。（4）结合形式或美感，给作品命名。【设计意图】教师分解示范使学生快速明了整个制作步骤。学生合作的形式也有利于他们互相探讨、启发，培养学生分工、合作的能力。（七）展示与评价1、学生填写自评单。2、学生上台介绍自己的作品，并根据本课知识点进行美术专业语言自评。3、同伴进

行补充点评。【设计意图】提供学生自我展示的平台，要求学生运用本课学到的知识自评互评。作业要求与评价也结合了本课知识点。使学生养成运用美术专业术语点评作品的良好习惯。五、板书设计5【设计意图】以本课知识点深入

，引出本课需掌握的技能与方法，最后达成的作品效果，以此为主线设计了本课板书，该板书不仅作为本课的知识点梳理，同时也作为学生的作业要求和评价标准，达成一致。六、小结我的整个教学设计理念是希望从教材、学生基础出发，达到目标设计、活动设计、作业设计、评价设计的一致性，用

合理的设计来发展学生的美术知识技能与情感，培养学生的美术核心素养。