【文档说明】《14.1 用有序数对表示位置》教学设计1-七年级下册数学青岛版.doc，共(4)页，63.000 KB，由小喜鸽上传

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学科数学课题14.1.1用有序数对表示物体的位置整合课年级七年课型新授课课时1课时教学目标1.结合实例会用有序数对表示物体的位置，体会数形结合的思想.2.学会平面直角坐标系的有关概念.3.会画平面直角坐标系，

能根据坐标描出点的位置，能由点的位置写出点的坐标.教学重点及难点学习重点：会用有序数对表示物体的位置.会画平面直角坐标系，能根据坐标描出点的位置，能由点的位置写出点的坐标.学习难点：理解有序数对是“有序

的”．在平面直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置，能由点的位置写出点的坐标.教学策略讨论教学法.教学内容设计教学环节复备一、创设情境-目标解读创设情境：进入新课前，我们来看一段视频。（播放视频）视频中提到了哪两个数学知识点？（生：点的位置、平面直角坐标系）。初中阶段要研究平面上的

点的位置需要引入平面直角坐标系，平面直角坐标系可以使几何和代数问题进行相互转化，本章我们将学习平面直角坐标系的相关知识。今天我们一起来学习本章第一节内容《有序数对》.目标解读：1.结合实例会用有序数对表示物体的位置，体会数形结合的思

想.2.学会平面直角坐标系的有关概念.3.会画平面直角坐标系，能根据坐标描出点的位置，能由点的位置写出点的坐标.二、自主学习-合作探究自主预习：【预习案】带着这样的目标，仔细阅读教材64页、65页，完成探究内容.1.教室内，只给定一个数据“第二列”，你能确定是谁的位置吗？为什么？如

果给定两个数据“第二列，第四排”呢？为什么？2.如果“第二列，第四排”用（2，4）表示，那么“第四列，第二排”用什么表示？3.你在生活是如何确定一个位置的？结合生活实例说一说.4.你认为确定一个位置需要几个数据？预习检测：1.小玲所在的班级在

光华教学楼4层左起第3个教室，•你能用有序数对表示她的教室的位置吗？2．如右图，用有序数对（2，9）表示某住户住2单元9号房，请问（3，11）表示住户住几单元几号房？【探究案】探究一：有序数对1.月考结束了

，请你帮忙找到并通知以下座位的同学在间操时间到阳光大厅领奖.（规定：“列数在前，排数在后.”）（2，4）（4，2）（1，3）（3，1）（3，6）（6，3）2.思考：这几组数对中的数据相同，它们所表示的位置相同吗？

两个数据可以交换位置吗？归纳：有序数对定义：记作：针对性训练：这是某班几个同学写出来的几个有序数对，谁写对了？A（5、9）B（x，y）C4，6D（ab）E（b，9）探究二：平面直角坐标系及有关几个概念.请仔细阅读课本P66-P67页内

容，完成下列问题：1．什么叫平面直角坐标系？2.______________称为x轴或横轴；______________称为y轴或纵轴。3.什么叫坐标原点？记作什么？4.平面直角坐标系中点的坐标可以用什么来表示？5．根据以上你学到的知识，你能在下面的网格中建立平面直角坐标系吗？你能

在坐标系中描出点（2,3）吗？你是如何找到这个坐标的？三、展示交流-达标拓展小组代表展示.达标拓展：一．闯关游戏（见课件）二．达标检测题.【检测案】乐学通用篇：（见课件闯关题）1.某教室的座位共有5排6列，其

中小明的座位在2排5列，记为（2，5），王红的座位在5排3列，可记为_2.如右图A点坐标为（4，5），请你在坐标图中描出下列各点：B（-2，3），C（-4，-1），D（2.5，-2），E（0，4）.3.写出右下图中的多边形ABCDEF各个顶点的坐标。A（，）B（，）C（，）D（，）E（，）F

（，）善学篇：（佛山）如图，是象棋盘的一部分，若帅位于点（1，-2）上，相位于点（3，-2）上，则炮位于点（）A．（-1，1）B．（-1，2）C．（-2，1）D．（-2，2）四、整理归纳-总结评价对照本节学习目标，你都学会了哪些内容？五、布置作业六、板书设计有序数对七、教学反思