【文档说明】美术（沪教版）一年级上册15《有趣的拓印》教案1.doc，共(5)页，34.000 KB，由小喜鸽上传

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上教版美术新教材《有趣的拓印》单元教学设计课题：有趣的拓印学习领域：观察、表现课时：2课时设计目标：1、体验与发现初步了解表现拓印的一些基本技法。能运用磨拓的执笔，运笔方法和相关知识较好地创作一幅有趣的拓印作品。使学生形成良好的学习品格。2、创意与表现培养

学生对新知识的探索能力、创新能力和对生活的感知能力，并运用习得的拓印方法。尝试性通过拓印来表现出自己体验生活的情感，使学生逐步学会用艺术的眼光去观察生活。3、欣赏与评议重视培养学生的个性心理品质，将教学内容有机地转化为

学生的兴趣和需要，使学生自我体验，自我合作和主动实践的能力得到充分发展。隐性渗透情感与审美：激发操作的兴趣，感受拓印的乐趣。想象与创意：从生活中发现纹理，创造形象。作业要求：基础层面：能印清楚树叶的纹理。深化层面：能为磨拓好的纹理补充形象。探究层面：把磨拓好的纹理或其他物体想象拼贴，组成有创意的

作品。教材分析：《有趣的拓印》上教版一年级第一学期的《奇妙的印迹》总单元中的一个内容，在具体给一年级学生使用时，我将课扩展为2节课，设计了《尝试拓印》与《有趣的拓印》。这样编排中既有循序渐进的直线型关系，又有互相渗透的螺纹型关系，准备素材较为较方便。第一课时《

尝试拓印》，从激发学生操作的兴趣入手，又将他们带入熟悉的校园，引导学生寻找更多的物体来拓印。使学生充分感受拓印的奥秘，培养了学生动手、动脑能力同时，又享受到成功体验和无穷乐趣。第2课时，从学生自己拓印

的作品中入手，在学生并不明确自己要画什么，引导学生可将作品任意翻转，看其像什么或与其他物体想象再拼贴，尔后，因势让学生用点、线、面将其刻画成较为满意的有创意的作品来。整个单元设计围绕拓印——拓印纹理——纹理联想入手，又从学生熟悉的生活环境中开始，经过理论升华，认知规律，并最

终在学生实践中得到运用。教学方式：引导、观察、实践、讨论、欣赏等活动方式：采用小组自主合作学习的活动方式。(注重个性发展)第一课尝试拓印教学重点、难点：运用拓印的方法和对生活感受来表现生活中的美。教学策略：这节课是整个单元

的引入，我采用情景性教学手段完成教师提供解决问题原则，并指导学生探索。例如：上课伊始简短导入后，把学生带入真实的校园环境中，用教师的经验服务于学生的体验，了解拓印的奥秘，再让学生将新鲜的感受带回教室，欣赏作品同时，一

方面使学生情感得到满足，充分体验成功后的喜悦；另一方面，加强了学生间的交往，提高语言表达能力，之后，总结拓印方法，在认识留出遗憾与不足之处于下一节课。教学准备：1、教具：拓印作品，薄纸、彩色铅笔、蜡笔，形状不同的树叶，以及其他拓印物。2、学具：蜡笔、薄纸教

学过程：1、讨论与分析：△出示拓印作品，并展开讨论：(1)这是什么画？(2)跟我们平时的画画有什么不同？(3)它是怎么画出来的？好看吗？(请学生上来，仔细观察)2、感受与尝试△教师示范，并向学生传授二个知识点。(1)什么是

拓印。(了解拓印的奥秘)(2)老师是怎么磨拓的。(了解磨拓的执笔，运笔的方法)△让学生观察触摸感受被拓物的表面纹理。(鼓励学生发表不同的感受)让学生通过摸、碰、看等方法，调动多种感官，了解被拓物和纹理。3、体验与实践△为了开拓学生的思路，把拓印的环境移至校园

，寻找各种拓印物体，师生同游戏、同感知、同创设有趣的感知活动，充分调动每一位学生的学习主动性，发展他们的体验和探究能力，感受的丰富与深入，提供了更多的表现机会。4、欣赏与评价△采用先欣赏，再自评、互评、点评的形式组织进行作业展示。(让学生自己总结一下拓印的原理，使

他们直观地理解知识点，使用什么样的笔与纸也适当。)△为什么拓印的作品，有时纹理清晰、明显，有时模糊不清了？拓印时，手、纸、笔应注意些什么？(个别学生发言……)教师小结：回到家中，请每位学生做个有心人去发现家庭生活中有没有被用来拓印的物品。(可以直接拓印，也可以带来，

根据情况而定)为下一节打好基础。第2课有趣的拓印教学重点、难点：欣赏作品、从中了解联想方法，能运用拓印、组合、添画知识，巧妙地联想并创作出一个新的形象，激发他们的创作欲望，培养其丰富想象力。教学策略：这

节课是本单元的高潮，综合体现学生应用拓印、组合、添画知识的能力。为了让学生学得更主动、更积极，教师要不断地与学生互换角色。创设新的教学情景，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需要。本课一开始，

教师就创设问题情景，学生在教师的角度解决问题，让课堂变得更有生气，学生可自主寻求同伴，以此加强专业知识的应用。教学准备：1、教具：多媒体、学生作品、范作(拓印的基础上进行想象的作品)2、学具：寻找各种可以拓印的物品，蜡笔、彩色铅笔、薄纸教

学过程：一、创设情景——引发思维1、实物投影仪上出示上节课学生拓印作品，看了这幅画，你想到了什么？2、根据学生回答教师巧妙导入新课。二、佳作欣赏——活跃思维欣赏联想作品1、师：下面我们跟老师一块儿来欣

赏这些作品，怪在哪里？奇在哪儿呢？(在舒缓、悠扬的背景下课件演示)2、找到自己喜欢的作品，猜一猜所使用的被拓物品。3、师：相信同学们也能画得和他们一样精彩，甚至超过他们。(设计意图：欣赏同龄人作品，树立表现的信心，开阔思路。)三、自主联想——创造佳作1、学生自主联想：如果让你来添加

，你会让这样的纹理变成什么东西？2、将自己的想法(构思)讲给同桌(或同组)同学听。四、课尾欣赏——发散思维1、学生自愿展示作品，并谈谈自己的想法。师：“谁能把自己的作品展示给大家看，并给大家介绍一下自己的构思？”2、师选例评论师：“老师也选了几幅小朋友的作品，你最

喜欢哪幅作品，为什么？”3、课堂小结：“同学们都有一双聪明灵巧的手，今天都画出了非常好的构思。”思考：还能用什么方法把花纹留在纸上呢？(体验成功的快乐，学会欣赏他人，关注伙伴的作品。发表自己的审美见解，多角度评价作品，并学会用自己的审美标准去欣赏。最后留给学生一个思考题，为下一节课准备。)