【文档说明】科学【2020新粤教版】六年级下册第1课《巧妙的设计》教案.docx，共(4)页，26.227 KB，由小喜鸽上传

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1粤教科技版《科学》教学设计1六年级下册第1课《巧妙的设计》教学设计一、教科书分析本课是《科学》六年级下册第一单元“小小设计师”的第1课。本单元共7课，均以学生身边的日常用品为学习设计的素材，引导学生综合所学的各方面知识，通过一系列关

于设计的自主探究活动，学习关于设计的一些简单的知识和技能，培养创新实践能力，并养成通过“动手做”解决问题的习惯，体验设计对个人生活和社会发展的影响。本课是本单元的起始课，旨在于引导学生关注身边日常用品的设计，发现设计就在身边，激发学生对隐含在日常用品背后的设计产生探究兴趣。本课包括情境导入、

活动1“精巧的构思”、活动2“设计与生活”等3个教学环节。本课以主题人物用回形针整理文件资料的日常情境，激发学生自主探究回形针的巧妙设计。活动1“精巧的构思”主要引导学生通过观察和比较回形针和铁夹的结构和功能，以及通过自制回形针

的体验活动，体会回形针的巧妙设计。活动2“设计与生活”则引导学生通过查阅资料，了解身边各种日常用品的发明过程，了解许多日常用品的设计都经过了人们多年的精心设计、不断改进和完善才得以广泛应用。二、学情分析六年级的学

生自主探究能力较强，也具备一定的抽象分析能力和推理思维。他们对教科书中的回形针、衣架、拉链等探究素材很熟悉，但也可能过于熟悉，而出现熟视无睹的情况。大部分学生不曾留意到这些物品隐含着的巧妙设计，也不曾通过查

阅资料了解这些日常用品的发明史。对于一些物品，如，拉链、圆珠笔等物品的结构，学生也曾对其作用原理感兴趣，也可能曾对此进行过探究。但这些物品的结构较复杂或原理过于抽象，六年级的学生还不能自主探究出来而体验不到其中设计的巧妙之处。因此，本课的教学应尽量提供实物给学生进行观察和体验，对于

一些结构复杂或原理抽象的日常用品，还需通过一些结构图或动画2粤教科技版《科学》教学设计2进行说明，以加深学生体会各种物品设计的巧妙。三、教学目标1.能在观察的基础上了解一些日常用品的设计意图。2.知道许多看似简单的日常用品，其实都经过了人们的精心

设计、不断改进和完善才得以推广。3.了解一些发明家的设计和发明过程。4.知道巧妙的设计可以使我们的生产、生活更加便利。四、教学重、难点教学重点：通过观察、比较和制作等活动，体验回形针的设计巧妙之处。教学难点：知道许多看似简单的日常用品，其实都经过了人们的精心设计、不断改进和完善才得以推广。五、教学

准备教具准备：回形针、铁夹、教学课件。学具准备：《科学学生活动手册》；分组带拉链、指甲钳、圆珠笔等日常用品；课前收集相关日常用品的发明过程资料。六、教学过程（一）情境导入情境：教室里，波波和妍妍正在整理试卷。妍妍拿着回形针熟练地别着一沓试卷。波波拿着回形针仔细端详，好像发现了新

大陆。提问：用一段铁线做成的回形针，怎么就能起到夹子的作用呢？任务：探究回形针的巧妙设计，了解回形针的设计和发明过程。（二）活动探究活动1：精巧的构思问题：与铁夹相比，回形针有什么优点？活动：观察比较铁夹和回形针在结构和功能上各有什么特点，并找出回形针的优点。交流：观察

、比较铁夹和回形针，发现回形针的优点。3粤教科技版《科学》教学设计3小结：原来，小小的回形针有这么多的优点——结构简单，制作成本低，使用方便、灵活。问题；你能利用一段铁丝制作一个回形针？活动：利用一段铁丝制作一个回形针，进行测试和改进

，并完成《科学学生活动手册》“任务1”。展示与交流：各组展示自制的回形针，说说制作过程的发现和感受。小结：原来看似简单的回形针，其实设计得非常巧妙，制作起来也需要不断的改进、测试和调整。问题：你知道回形针是怎样发明的吗？是否也像我们制作回形针一样经历了不断的改进和调整

？任务：阅读资料，向同学介绍回形针的发明过程。媒体：展示回形针发明过程的资料。交流：介绍回形针的发明过程。小结：小小的回形针虽然结构简单，却是经过了许多设计师多年的不断改进才日趋完善，最终才成为一种广泛使用的文具。活动2：设计与生活问题：除了回形针，生活

中还有哪些设计巧妙的日常用品？交流：生活中各种设计巧妙的物品。媒体：展示衣架、拉链、指甲钳、圆珠笔和百叶窗等日常用品的图片。问题：这些都是我们周围常见的日常用品。它们分别有什么用途呢？交流：各种日常用品的用途。讲述：

这些日常用品各有用途，使我们的生活更加便利，几乎都是我们生活中不可或缺的。问题：它们的设计有什么巧妙之处？任务：仔细观察各种日常用品的结构，说说它们有什么巧妙的设计。活动:观察各种日常用品的结构,与同学

讨论这些物品设计巧妙的地方，并完成《科学学生活动手册》“任务2”。交流：介绍自己的观察发现和想法。小结：我们身边许多实用的日常用品，和回形针一样，都是经过巧妙的设计4粤教科技版《科学》教学设计4而发明的。讲述：有些同学对拉链、自动圆珠笔的结构和设计还不是很清楚。我们来看一段小动画进行了

解吧。媒体：播放拉链和自动圆珠笔的结构图和工作原理动画。问题：我们知道了回形针的发明过程是个长期的、不断改进和完善的过程。那么，这些日常用品的发明过程又是怎样的呢？交流：汇报各种日常用品的发明过程。问题：听了同学们对各种日常用品的发明过程的介绍，你有什么想

法？交流：说说各个日常用品发明过程的共同特点。小结：许多实用的日常用品，不仅都需要经过设计师们巧妙的设计，而且发明的过程是一个长期的、不断改进和完善的过程，最终才能得到人们的广泛使用。（三）总结与拓展问题：今天我们学了什么？你有什么收获？交流：学生总结本课学习

的内容和收获。拓展：我们的身边还有许多的物品，它们都有各自的巧妙设计，也都有一段精彩的发明故事。课后，让我们观察、阅读更多的相关资料进行了解吧。七、板书设计1.巧妙的设计许多日常用品都由巧妙的设计而发明。设计是一个不断改进和完

善的过程。