【文档说明】科学【2020新粤教版】六年级下册3.14《生物生存的环境》教学设计.docx，共(4)页，37.108 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-213593.html

以下为本文档部分文字说明：

六年级下册第14课《生物生存的环境》教学设计一、教材分析《生物生存的环境》是《科学》六年级下册“动物与环境”单元的第二课。本课分析了环境为生物生存所提供的具体条件，引导学生形成生物的形态构造、生活习性或生长特点与其生活环境有着密切关系的观点。本课由两个活动组成。

第一个活动是“湿地提供了什么”，通过搜集有关湿地的资料，分析湿地为丹顶鹤等动物提供了哪些生存条件；第二个活动是“动物的栖息地”，引导学生搜集不同生态环境的资料，分析在不同生态环境中生活的生物的身体特征、生活习性与其生活

环境的关系。二、学情分析学生都知道植物的生长需要水、空气和适宜的温度等。学生也知道动物的生存也需要一定的条件，包括食物、水、空气和适宜的温度等。然而，学生对是什么提供满足生物生存的基本条件，比如食物、水、空气和适宜的温度等，并不清晰。同时，学生经历上一课的

学习，已经知道丹顶鹤适宜在湿地生活，但他们并不一定会系统地考虑湿地能为丹顶鹤提供怎样的生存条件。三、教学目标1.以湿地为例，知道自然环境能为动物的生存提供一定的条件。了解在不同类型的生态环境中生活着形态结构、生活习性与之相适应的生物。2.搜集有关

湿地的资料，提高搜集信息的能力。3.学习用科学的方法分析不同生态环境中的生物如何适应生活环境。感受生态环境的多样性，树立保护生态环境的意识。四、教学重、难点教学重点：了解不同类型的生态环境生活着形态结构、生活习性与之相适应的生物。教学难点：用科学的方法分析不同生态环境中的生物如何适应生

活环境。五、教学准备教具准备：湿地的资料（文字、图片或视频）、不同生态环境的动物资料、多媒体教学设备、教学课件。六、教学过程（一）导入事迹，情感升华谈话：上节课同学们已经知道了丹顶鹤的家在哪里，正因为丹顶鹤生活环境的特殊性，有一首歌，有一个女孩，有一家人与丹顶鹤的故事打动了无数

听众。来，请跟随视频一起重温英雄的事迹。媒体：播放《一个真实的故事》MV。交流：这首歌一时间唱遍大江南北，无数人为歌里的故事感动落泪。徐秀娟为寻找“走失”幼鹤，在芦苇荡中蹚水寻找，最终深陷沼泽。徐建峰为救

雏鹤与鹤卵，连日疲惫的他摩托车失控，一头扎进了扎龙自然保护区附近的沼泽地。升华：这野生种群得到延续与壮大，正是许多像扎龙徐家这样的人用生命在护鹤！让我们向平凡而伟大的英雄致以深深的敬意！引导：这两则感人事迹，再次验证丹顶

鹤喜欢生活在沼泽等湿地环境中。（二）探究活动，特征归纳1.活动1湿地提供了什么（1）湿地为丹顶鹤提供了什么讲述：湿地为丹顶鹤提供了哪些生存条件？媒体：出示丹顶鹤生活的湿地环境图片。思考：学生根据已有生活

经验或材料自行罗列。媒体：出示丹顶鹤的相关文字资料。引导：老师搜集了一些资料，看看和你自己所思考的有什么异同。问题：丹顶鹤在湿地能找到什么食物？湿地还因哪些条件成为丹顶鹤的栖息地呢？湿地周围通常有较高的水生植物，这与丹顶鹤的生存有什么关系呢？交流：教师从丹顶鹤的觅食、

栖息、繁殖、避害等方面进行引导，让学生尝试分析、归纳要点。小结：湿地有大量的水源，丰富的水生生物能满足丹顶鹤基本的食物需求；开阔的环境能满足丹顶鹤的群体生活需要，较高的水生植物还可以为丹顶鹤提供隐蔽场所来防御敌害。（2）湿地里还有哪些生物

问题：湿地里还藏着哪些生物？媒体：出示湿地图片。交流：所发现的湿地里动植物等。任务：湿地生物们有没有像丹顶鹤适应环境的身体特征和生活习性？以斑嘴鸭为例，请从资料中筛选信息。交流：学生进行讨论、交流。小结：斑嘴鸭是杂食性动物，食物以水生植物为主，水生动物为辅，鸭脚趾间有蹼，

可在水中游泳、觅食和交配，它有较强的避害意识，睡觉或休息时会相互照看。问题：湿地又为生物提供了哪些生存保障呢？小结：湿地有丰富的水资源，充足的光照、适宜的温度，还有多样化的物种等，这几点构成了一般湿地的生存环境要素。2.活动2动物的栖息地问题：除了湿地之外，你还知道哪些类型的生态环境呢？交

流：草原、森林、沙漠、海洋、池塘、河流等。引导：这些环境中的生物与生活环境是否也存在联系？任务：请你选择一个生态环境，如草原等，通过搜集资料，认识该生态环境的特点。提示：1.了解在该环境中生活着什么生物。2

.分析这些生物的身体特征、生活习性或生长特点与其生活环境之间的联系。3.了解动物与动物之间、动物与植物之间的关系。活动：学生选择其中一种生态环境（如草原），通过资料搜集，从环境的气候条件（降雨、温度、湿度

等）、植物的种类和动物的种类等进行分析。汇报：学生分别进行汇报。整理：草原生态系统分布在干旱地区，这里年降雨量很少。草原生物与草原的生活相适应，以草本植物为主，或有少量的灌木丛，乔木非常少见。啮齿目动物特别多，它们几乎都过着地下穴居的生活；草原上视

野开阔，有不少野兔、黄羊、高鼻羚羊、跳鼠、狐等善于奔跑的动物，这种具有挖洞或快速奔跑的行为特点，有利于逃避敌害。草原上的生物相互联系，相互影响，如兔以草为食，狐狸以鼠和兔为食等等，任何一方少了都是导致草原生态平衡的破坏。评价：根据学生的交流做出合适的评价。问题：其他生态环境呢？生物间、生物与生

活环境是否也有这样的相互联系与影响？小结：各种动植物生长在不同的环境里。动物与植物之间、动物与动物之间，生物与环境之间都会相互影响、相互作用。人类只有尊重生态规律，保持生态系统的自我调节能力，才能继续提供生物生存所需要的条件。（三）联系生活，实地考察实践：观察附近的花园（或小区花

园），了解在花园里生活的小动物的身体特征、生活习性与其生活环境的联系。七、板书设计14.生物生存的环境提供生物生存所需的条件水、食物栖息、繁殖、避害物种繁多环境光照、温度