【文档说明】科学【粤教版】二年级上册第7课《怎样让小车动起来》教学反思 (2).doc，共(2)页，71.500 KB，由小喜鸽上传

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教学反思-1-《怎样让小车动起来》教学反思《科学课程标准》指出，科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心。科学课不仅要让小学生学科学、用科学，还要教会他们做科学，即引导他们进行科学探究，并通过探究来形成他们的科学素养，开发他们的科学思维能力与动手能力。基于以上

理念,本节课我主要从以下三方面设计体现。1.创设生活情境,激发学生探究欲望。“好的开端是成功的一半”课一开始创设动车一族的画面,像磁石般把学生吸引,牵动了学生积极思考的思绪:这些车是怎样动起来的.接着我又创设了:我们上节课自己制作的小车能动起来呢

?的情境,这个情境----让小车动起来是同学们最想做的事.深深激发了学生内心深处的探究欲望,同学们一下子热情高涨,各抒己见。在学生初步了解了推力和拉力之后,我又创设推动婴儿车、拉动手推车的情境,我设想联系生活把课堂学习的知识延伸到课外，让学生体会到科学源于生活，生活蕴含科学。最后在练习中我设

计以身边的事例、生活的场景为主，目的是让学生不仅能巩固知识,还激发了学生探索科学知识的强烈欲望。2.倡导动手操作,引导学生主动探究。小学科学课程是一门实践性课程。探究活动是学生学习科学的重要方式。在教学中,我创设了五个实践活动:让小车“动”起来,让桌子“动”起来,让字典、

木块、椅子“动”起来,让身边物体“动”起来,用绳子拉橡皮筋,力求使学生充分体验科学探究的过程。学生的智慧产生于学生的指尖。通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，达到本节课的教学目的。3.多元化有效评价,促进学生科学素养的

发展。课课程程标标准准指指出出::为为了了全全面面了了解解学学生生学学习习科科学学的的历历程程,,激激励励学学生生学学生生的的学学习习和和改改进进教教师师的的教教学学,,应应建建立立起起多多元元化化的的评评价价体体系系,,以以促促进进学学教学反

思-2-生生科科学学素素养养的的发发展展。。本本节节课课中中,,教教师师以以最最直直接接、、最最有有效效的的语语言言评评价价为为主主。。积积极极的的语语言言评评价价,,既既能能启启发发了了学学生生的的心心智智,,又又能能激激发发了了学学生生的的思思维维。。在

在课课堂堂中中,,我我还还用用眼眼神神、、动动作作、、神神态态等等这这些些非非语语言言的的形形式式来来对对学学生生进进行行表表征征评评价价。。另另外外,,在在课课堂堂中中我我还还打打破破传传统统课课堂堂中中只只有有教教师

师评评价价学学生生的的模模式式..让让学学生生之之间间进进行行相相互互评评价价,,不不仅仅可可以以激激起起学学生生对对智智慧慧的的挑挑战战和和好好奇奇心心的的刺刺激激,,还还有有利利于于学学生生个个性性的的形

形成成和和发发展展..多多元元化化有有效效评评价价,,更更能能促促进进学学生生科科学学素素养养的的发发展展。。此此外外，，在在这这节节课课的的教教学学过过程程中中，，我我发发现现了了自自己己教教学学中中的的需需要要改改进进的的地地方方。。钻钻研研教教材材还还应应当当再再深深入入一一些些。。

在在活活动动11之之后后,,接接着着让让学学生生进进行行让让桌桌子子动动起起来来的的活活动动..应应引引导导学学生生从从有有没没有有用用力力的的角角度度去去说说感感受受..致致使使有有部部分分学学生生可可能能觉觉得得要要

用用很很大大的的力力推推或或拉拉时时才才用用了了力力..所所以以,,应应该该先先引引导导学学生生回回忆忆学学生生推推小小车车的的情情境境,,再再次次解解释释为为什什么么推推和和拉拉的的方方式式能能让让小小车车动动起起来来,,让让他

他们们知知道道轻轻轻轻推推小小车车时时也也用用了了力力,,力力对对物物体体能能产产生生作作用用。。22..预预设设再再充充分分一一些些。。科科学学是是二二年年级级学学生生新新接接触触到到的的一一门门学学科科，，学学生生比比较较活活跃

跃，，在在课课堂堂上上往往往往会会有有学学生生让让老老师师出出乎乎意意料料，，特特别别是是开开放放课课堂堂，，它它尊尊重重和和发发展展学学生生个个性性，，而而学学生生的的个个性性中中又又蕴蕴藏藏着着很很多多不不可可预预料料

的的事事情情，，包包括括学学生生超超出出老老师师想想像像的的聪聪明明。。3．延伸到课外的事例，可以再拓展一些。让学生充分感受生活实践中的科学规律无处不在。