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1三年级下册第9课《设计与制作：简易肺活量计》教学设计一、教材分析《设计与制作：简易肺活量计》是《科学》三年级下册“消化和呼吸”单元的第四课。本课由五个环节组成，引导学生明确设计与制作的任务，利用已有知识与方法进行设计；根据设计，收集材料

，展开制作；利用简易肺活量计测量肺活量，根据测试的情况和同学之间的评价，进一步改进简易肺活量计。二、学情分析通过前几课的学习，学生知道了呼出的气体与吸入的空气有区别，呼出的气体中二氧化碳含量增加了。在日常生活中，学生也经历过学

校组织的体检，知道有一项体检项目是测量肺活量。但是，学生并不了解肺活量是如何反映我们的身体指标的，也不清楚肺活量是怎么测出来的。三、教学目标1.能根据现实的需要，运用科学知识和科学方法设计并制作简易肺活量计。

2.通过测量，比较肺活量的大小。3.尝试通过分析实验数据得出结论。4.增强参加体育运动的意愿，并通过锻炼增强肺活量。四、教学重、难点教学重点：能利用科学知识和科学方法设计并制作简易肺活量计。教学难点：能利用简易肺活量计比较肺活量的大小，并分析实验数据得出结论。五

、教学准备教具准备：水槽、大饮料瓶、塑料软管、吹嘴、水、彩色水笔、多媒体教学设备、教学课件。2学具准备：水槽、大饮料瓶、塑料软管、吹嘴、水、彩色水笔、《科学学生活动手册》。六、教学过程（一）任务驱动设置情境：波波、彬彬和琪琪正在进行体检，

波波使用肺活量计测量肺活量。问题：我们能制作一个测量肺活量的装置吗？交流：学生基于生活经验进行表达。任务：尝试利用身边的材料，制作可以测量肺活量大小的简易装置。（二）活动探究1.任务讲述：测量肺活量是体检中的一项常规检查。问题：肺活量如何反映我们的身体指标。交流：学生基于生活经验进行

表达。整理：一般情况下，肺活量越大，肺功能越强。任务：尝试利用身边的材料，制作可以测量肺活量大小的简易装置。2.设计思考：如何将呼出的气体收集起来。引导：水和空气都能占据空间，能否用装置将水和呼出的气体进行交换，从而直观地反

映气体的体积。任务：利用已有知识与方法设计简易肺活量计。提示：测量肺活量是测量人体呼出气体的体积；可以利用水和空气都占据空间进行设计；通过装置，能使呼出的气体将水排出；观察排出水后的装置里气体所占的体积，可以了解呼出气体的量；通

过装置简单对比肺活量的大小。活动：学生围绕任务展开设计活动，分析可利用的资源，合理地使用工具与材料，用绘图、文字等方式将自己的构想记录下来，并把设计简图记录在《科学学生活动手册》。交流：学生代表展示设计方案，教师及时给予肯定，

并鼓励学生运用科学的语言进行描述。整理：小组之间进行评价、交流和共享，使每一个小组都能在原有设计的基础上，考虑听取不同的意见，理解别人的想法，进而完善自己的观点和设计。33.制作要求：按照设计方案，制作简易肺活量计。材料：

水槽、大饮料瓶、塑料软管、吹嘴、水。活动：分小组按要求展开制作活动。可参考以下步骤完成制作：①测量塑料软管的直径；②选择合适的工具，在大饮料瓶的盖子上开一个刚好能插入塑料软管的小孔；③将塑料软管插入大饮料瓶盖子上的小孔，还可以用橡皮泥封好缝隙，保证密封不漏气；④将吹嘴插入塑料软管的

另一端。展示：各小组介绍自己的制作过程，并展示所制作的简易肺活量计。4.测试要求：利用简易肺活量计测量肺活量的大小。问题：如何使用简易肺活量计测量肺活量？交流：学生基于生活经验进行表达。整理：①水槽盛约三分之一的水；②大饮料瓶装满水，盖上盖子，瓶子垂直倒立在水

槽中；③尽量一次最大吸气后，使用吹嘴缓缓呼出全部气体；④利用彩笔记录大饮料瓶中的水面位置。问题：测量肺活量的时候有哪些注意事项？交流：学生基于生活经验进行表达。整理：①吹气前必须尽量地吸气；②应尽力呼出肺中所有的气体，呼气时需要缓慢，避免水槽内的水溅到桌面；③不

要共用吹嘴，每人都需要使用安全卫生且专用的吹嘴；④记录数据要清晰，可以使用不同颜色的彩笔进行记录。活动：分小组利用简易肺活量计测量肺活量，并在《科学学生活动手册》上记录小组的数据。问题：经常参加体育锻炼的同学的肺活量是不是更大？交流：学生基于生活经验进行表达。小结：经常运动的人

肺活量会增加，可以为人体提供更多的氧气以满足身体需求。引导：要经常参加运动，以增强肺部功能，促进身体健康。5.评价与改进问题：能根据测试情况和同学之间的评价，对自己的简易肺活量计进行完善吗？4交流：根据使

用的情况进行讨论，对装置提出改进建议，调整使用方法。任务：根据测试情况和同学之间的评价，对自己的简易肺活量计进行完善。