【文档说明】科学【粤教粤科版】三年级下册第8课《我们离不开呼吸》教案.docx，共(3)页，19.842 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-213182.html

以下为本文档部分文字说明：

1三年级下册第8课《我们离不开呼吸》教学设计一、教材分析《我们离不开呼吸》是《科学》三年级下册“消化和呼吸”单元的第三课。本课由两个活动组成。活动1“感受呼吸”，让学生体验呼吸时胸廓的变化，了解空气经过了人体的哪些器官；活动2“吸气与呼气”

，通过实验了解人体的呼气和吸气实际上是肺与外界进行气体交换的过程，呼出的气体中二氧化碳含量增加了。二、学情分析每一个人从出生的那一刻起，就离不开呼吸。人体通过呼吸过程来获取生命活动所需的空气。呼吸活动对于学生来说是十分常见的。然而

，在日常生活中，学生往往不会特意观察呼吸过程中身体的变化，也不会思考人体的呼气和吸气实际上是肺与外界进行气体交换，更没有留意呼出的气体与吸入的空气有什么不同。本课通过学习呼吸过程，引起学生对人的呼吸器官的关注，帮助其认识到人体呼吸系统的重要性，从而自觉保护

自己的呼吸器官。三、教学目标1.简要描述人体用于呼吸的器官。2.描述人体的呼气和吸气的过程。3.能通过实验认识人体吸入的气体与呼出的气体成分不同。4.认识到人体的呼吸系统的重要性，了解保护呼吸器官的方法。四、教学重、难点教学重点：简要描述人体用于呼吸的器官，以及人体呼

气和吸气的过程。教学难点：通过实验认识人体吸入的气体与呼出的气体成分不同。五、教学准备教具准备：烧杯、滴管、洗耳球、吸管、碘酒、澄清石灰水、人体呼吸系统示意图、人体吸入和呼出气体的成分表、多媒体教学设备、教学课件。2学具准备：烧杯、滴管、洗耳球、吸管、碘酒、澄清石灰水、《科学学生活动

手册》。六、教学过程（一）任务驱动设置情境：波波和彬彬正在进行测量胸围的体检项目。医生让彬彬深吸一口气再测量。问题：我们吸气时胸围会变大吗？交流：学生基于生活经验进行表达。任务：呼吸是十分常见的活动，了解人体呼吸系统的组成及其功能。（二）活动探究

1.活动1感受呼吸讲述：从出生的那一刻起，我们就离不开呼吸。人体通过呼吸过程来获取生命活动所需的空气。任务：通过体验，感受呼吸时身体的变化，并描述在这个过程中胸廓的变化情况。要求：把手放在胸部，或两手放在肋骨两侧，分别进行呼气和吸气。活动

：学生围绕主题展开体验活动，用科学准确的词语进行描述，并作记录。提示：使用教科书中的关键词进行描述。汇报：请学生代表陈述他们的发现，教师及时给予肯定，并鼓励学生运用科学的语言进行描述。小结：呼吸时，胸廓会扩张和收缩。2.活动2吸气与呼气问题：人在呼吸时，空气经过了哪些器官？媒体：人体呼吸

系统示意图。任务：在呼吸过程中，空气经过了人体的哪些器官？用红色箭头标出吸气时空气进入人体的路线，用蓝色箭头标出呼气时气体排出体外的路线，并在图中标出器官的名称。活动：学生围绕主题展开体验活动，并在《科学学生活动手

册》上作记录。汇报：请学生代表陈述他们的发现，教师及时给予肯定，并鼓励学生运用科学的语言进行描述。3整理：呼吸系统是由呼吸道和肺组成的，其中呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管。展示：吸进人体的空气会经过鼻子、气管和肺，用红色箭头标出；呼出人体的气体会经过肺、气管和鼻子，用

蓝色箭头标出。问题：呼出的气体与吸入的空气有什么不一样？交流：学生基于生活经验进行表达。讲述：通过实验了解呼出的气体与吸入的空气有什么不一样。介绍：分别往两个烧杯中倒入50毫升澄清石灰水，用洗耳球向其中一杯石灰水里反复注入空气，用吸管向另一杯石灰水中吹气。

要求：观察并描述现象。通过分析澄清石灰水的变化，判断吸入的气体和呼出的气体有什么区别。活动：学生围绕主题展开实验，并在《科学学生活动手册》上作记录。汇报：请学生代表陈述他们的发现，教师及时给予肯定，并鼓励学生运用科学的语言进行描述。整理：用洗耳球向其中一杯石灰水里反复

注入空气，澄清石灰水没有变浑浊；用吸管在另外一杯石灰水中吹入呼出的气体，澄清石灰水变浑浊。小结：呼出的气体与吸入的空气有区别，呼出的气体中二氧化碳含量增加了。拓展：人体消耗了所有吸入的氧气吗？人呼出的气体中全部是二氧化碳吗？交流：学生基于生活经验进行表达。媒体：人体吸入和呼出

气体的成分表。分析：人体消耗了空气中的部分氧气，还有一部分氧气会随着呼出的气体排出体外。呼出的气体不全是二氧化碳，还有氧气和其他气体，只是二氧化碳的含量增加了。