【文档说明】科学【粤科版】一年级上册第4课《学会运用工具》教学设计2.docx，共(5)页，17.975 KB，由小喜鸽上传

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粤科版科学一年级上册第4课《学会运用工具》教学设计一、教学内容分析（一）教材的地位和作用“学会使用工具”是第一单元“认识大自然”的重点内容。按照教材的编排思路，通过之前科学课程内容的学习，学生基本掌握运

用感觉器官来观察事物的特征，并尝试进行简单记录；本节课的学习能够让学生初步学会利用工具进行更细致的观察，培养学生耐心观察与思考的科学习惯。在本节课中，教材利用问题导入“你拿着放大镜看什么呢？”，让学生带着好奇心进入科

学活动，而放大镜作为本节课的科学观察用具，是生活中常见的观察工具，在生活中有着丰富的应用。本节课的学习不仅能够让学生掌握放大镜的科学使用方法，培养学生耐心观察与思考的科学习惯和形成小组合作的团队精神；其教学内容

在科学教材中起到承上启下的作用。（二）课程标准对本节课的要求教材通过问题导入提出课题，激发学生的好奇心。然后分别通过两个科学活动：“活动1用放大镜观察”“活动2边记录边观察”，引导学生自主学习、动手操作利用简单工具（放大镜）进行细致观察。根据小学科学课程标

准，本节课在小学科学课程标准中属于技术与工程领域，课程标准对本节课的科学知识的目标是了解常见的工具（放大镜），知道简单工具（放大镜）的功能和使用方法。（三）内容的特点1.重视科学知识体验的过程。2.以快乐体验学习为主。（四）根据设

计理念对教材的处理教材在引入时提出的问题是：“你拿着放大镜看什么？”，这种问法将镜观察物体”与“放大镜的使用方法”这两者联系在一起，在思维上具有较大的跳跃性，根据学生的特点，为了更好地让学生融入学习情境，对教材进行处理，先

设置一个卡通吉祥物的形象“朵朵”，让学生首先认识朵朵这一位“科学吉祥物”，进而借助朵朵进入科学活动。这种处理方式减少了思维的跳跃性，且一年级的学生对于动画吉祥物十分感兴趣，也利于提高学生的课堂气氛。教材在活动1

中让学生对比放大镜观察与只用肉眼观察之间的区别，所选定的观察对象是非洲菊；非洲菊对于学生来说结构较复杂，学生在分享交流时会出现描述不清晰，且一年级的学生不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务，在观察过程中往往容易被花朵给吸引住而离开原有的目的任务。因此，根据一年级学生的心理特

点，对其选定的观察对象进行调整，选择叶子作为观察对象。叶子的外形简单，经络明显，容易观察，学生在观察的过程中不易分心，注意力集中，适用于一年级的学生。本节课通过科学吉祥物“朵朵”带领学生欣赏校园里的植

物为引入，分别设置了两个活动，活动1让学生观察简单的叶子上面的纹路，活动2再用放大镜进行对比观察，通过这两个活动的观察对比，让学生有效、充分了解放大镜的功能，并在观察的过程中让学生掌握科学使用放大镜的方法；将科学知识回归于科学活动，通过学生主动探究、自主学习，既能帮助学生体验新

的科学知识，有利于其观察能力的培养；同时，为学生提供了丰富的感性认识，让学生掌握放大镜的功能和放大镜科学的使用方法。二、学生学情分析（一）学生的认知基础学生通过前面的学习，掌握运用感觉器官来观察事物的特征，具备基本观察自然实物的能力，能进行简单记录并

尝试进行简单记录，具备基本观察自然实物的能力。（二）学生的认知困难一年级的学生注意力保持时间短，能维持的时间大约在十到十五分钟，自制力差，意志力相对比较薄弱；虽然有一定的抽象概括能力，能够初步进行判断和推理，但思维水平低，需要依靠具

体的表象，不易理解抽象的经验；在思维上还带有很大的依赖性和模仿性，不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务，在观察过程中往往被一些不相干的事物所吸引。（三）学生的心理特点1.一年级的学生对生活中的现象的求知欲强烈，对科学知识在生活中的应用也十分感兴趣。所以在教学中，应充

分发挥科学活动的作用，通过教师的引导，激发学生的认知兴趣，充分调动学生学习的积极性和自主性。2.一年级学生的行为思维和形象思维比高年段的学生强烈，对色彩鲜艳（动画）跟科学活动感兴趣，有很强的参与心。三、教学

目标（一）科学知识1.认识放大镜，知道放大镜的使用方法。2.通过对比观察，感受肉眼观察与使用简单仪器观察的不同。（二）科学探究1.能尝试多角度、多方式进行观察。2.通过科学活动，发展善于思考与观察的探究习惯。（三）科学态度1.在观察

的过程中，乐于与他人合作。2.在观察过程中，培养细心的科学态度。（四）科学、技术、社会与环境1.了解科学观察工具在生活中的应用。2.能够认识到科学观察工具不止一种。四、教学重难点（一）教学重点：1.认识放大镜，学会利用放大镜进行细致观察。2.知道放大镜的功能和科学的使用方法。（二

）教学难点：1.通过观察对比，感受肉眼观察与使用简单仪器观察的不同。2.掌握科学使用放大镜进行观察的方法。五、教学策略选择与设计本节课采用教师引导，学生自主观察、主动体验、动手操作的教学组织形式。采用任务驱动法为主，讲授法为

辅进行教学，在学生观察操作实践中既突出了重点，又突破了难点，达到教学目标。（一）创设情境：通过创设“科学吉祥物朵朵带领我们欣赏校园里的植物”的动画情境，提高了课堂气氛；学生在“朵朵”的带领下进入课堂，充分调

动学生学习的积极性。（二）观察-对比：本节课采用任务驱动法，让学生主动探究、合作学习，学生通过活动1让学生观察简单的叶子上面的纹路和活动2再用放大镜进行对比观察，在活动中自主学习，科学知识贯穿于整个科学活动。（三）实践-生成：通过“朵朵想让科学观察工具（放大镜）发光发亮”，在科学活动过程中不仅

收获知识与技能，且对观察工具有了更深层次的认识，进而明白观察工具在生活中的实践，生成保护科学工具的价值观。