【文档说明】科学【湘科版】五年级下册《制作电磁铁》教学反思3.doc，共(3)页，25.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《制作电磁铁》教学反思科学的本质就是从提出问题到解决问题，特别是日常生活中人们所关心的问题。新的科学课程标准强调“培养学生的科学素养为宗旨”“科学学习要以探究为核心”、“让探究成为科学学习的主要方式”。在这节课中，

按新课标的要求主要体现了这样几点：1.教学中我采用教师引导和学生探究讨论与实验结合方式，学生在老师的引导中发现问题后，大胆猜测与想象，讨论并设计实验证实自己的观点，体验探究、合作的乐趣，培养敢于提出不同见解的科学态度。2.通过

实验前提示，对学生分组设计实验提出了相应的要求，在实验过程中，我加以巡视和指导，减少实验中出现不必要的失误，让学生有充分的时间去动手去实验、观察、探索，体验成功的喜悦，增强实验的效果。实验后让学生汇报与交流实验结果，使他们敢

于提出不同见解，努力分析实验结果。从而使学生通过实验、汇报、交流评价等环节学会了制作电磁铁。3.教学中以“提出问题—分组实验—得出结论”为主线，而核心是以学生为主体。学生通过自己玩电磁铁，对电磁铁产生好奇，想知道电磁铁的秘密，自然而然的对玩的过程中发现的问题

就特别关注。学生在活动中自己发现问题后，教师只要稍加引导，学生就会积极大胆猜测与想象，从而进行讨论并设计实验证实自己的观点，从中不但体验到了合作探究的乐趣，同时也培养了学生科学的态度。4.教师努力扮演好教学引导者、组织者、参与者的角色，以学生为探究活动的主

体，放手让学生团结协作自主探究，让学生以饱满的热情自由地投入到活动中。同时在“放”的时候也能适当地对学生进行指导，帮助学生理清思路。5.本课教学中，尤其让我欣慰的是，在分组实验、探究影响电磁铁磁性的因素时，学生发现了电流和线圈匝数这两个影响磁性强弱的因素，不在本课计划讨论范围内的因

素。虽然这有些令我措手不及，但我为学生的创新思维深为高兴，决定下节课继续探究相关问题。虽然《制作电磁铁》一课教学效果良好，完成了教学的目标，但是在教学过程中也存在了一些困难与不足。学生虽然在实验讨论、交流实验方案的时候很清楚，但是等到真正动手实验时有的小组就比较忙乱。所以我想在以后课

堂教学中要多让学生接触这类型的课，要让学生多练习。同时我也感受到教师的语言是一门艺术，教学中如何使教学变得生动灵活、张驰有度，教师的语言起着至关重要的作用。本课教学中，语言还存在指导不到位、不够简练、不能一语中的等问题。在教学中我觉得需要改善的

是：教师在“放”的过程中，对于学生在自主探究中反映出来的问题要及时肯定、及时鼓励，对于自主探究中出现的错误要及时了解纠正。3