【文档说明】科学【湘科版】五年级下册《制作电磁铁》教案 (38).doc，共(7)页，50.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

课题制作电磁铁教学目标1．模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。2．用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。3．在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。4．意识到猜想与假设需要依据一定的事实。5．会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。6.学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究

精神。7．知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。教学重难重点：教学目标第2.6.7条难点：教学目标第2.3.6条学生质疑设想电池铁由哪几部分组成？怎样制作电磁铁？教法学法教法：讲解法，分析法学法：观察法。讨论法教学准备预习设计：1、看

书，了解学习内容。2、查阅资料，了解电池以及灯泡的构成。3、查阅资料，了解什么是闭合回路。什么是短路。4、查阅资料，怎样制作水果电池。教学准备1.学生自备：一号电池2.教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。课堂设想第1学时学案预设学时目标：教学

目标第条学时重难：教学重难第条教师活动学生活动一、谈话导入1820年的一天，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。二、模仿奥斯特的发现1.奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针

，无意中奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？2.桌上有老师准备的材料。请你想一想怎样利用这些材料来模仿实验呢？3.学生思考回答。老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。(提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线

的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针N极的指向有什么变化。)4.学生活动。5.你们有什么发现？你怎样解释这个现象呢？学生独立思考提出问题，然后小组交流。学生活动一、创设情景，导入新课二、自主实验，随时指导三、联系应用，扩

大认知四、小结延伸，巩固联系6.现在你们认为奥斯特的猜想是什么？7．电流可以产生磁。那通电导线可以吸引铁吗？8．学生猜想后提供一些铁屑学生实验验证。三、验证奥斯特的猜想1.奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里继续研究，他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验：他把导线沿

着同一个方向绕成圈，然后通上电，用它来靠近指南针。又会发现什么呢？2.学生活动3.汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？四、总结拓展1、经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的

进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。2、想一想：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法检验？学生活动，并汇报第2学时学案预设学时目标：教学目标第条学时重难：教学重难第条教师活动学生活动一、

谈话导入通过上节课的研究，我们知道了什么？（电能够产生磁--通电导线有磁性，能够使磁针发生偏转，却不能吸引铁屑！）有什么方法可以使通电线圈吸起回形针呢？1825年，英国人斯特金根据“通电导线有磁性”这一发现发明了电磁铁

，我们也来做一个吧。（板书课题：电磁铁）二、新授（一）制作电磁铁，探究基本性质1.请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。2.老师一边示范一边讲解制作要领：⑴朝着同一个方向绕导线。⑵要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。⑶两头要留有适当的引线。制作完电磁铁，怎么知道

自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触回形针）3．学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。（教师巡视过程中提醒学生注意观察电磁铁接通电源和断开电源时接触回形针各有什么发现。）（二）、研究电磁铁的制作材料1、我

们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？2、学生观察后回答。3、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？4、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中搞好记录。被导线缠绕的物体能否吸引回形针教师示范制作

电磁铁，学生认真观察。5、学生汇报实验结果。6、介绍磁化现象。三、总结回顾1、我们这一节课制作和研究了电磁铁，请认真回顾一下我们的实验过程，想想你有什么发现，把你的发现写下来。2、学生独立整理，写出自己的发现。3、学生汇报整理的情况，师生共同进行条理化的总结。四、课外

拓展请同学们课外用制作的电磁铁实验，看关于电磁铁，你会产生哪些感兴趣的问题？学生研究制作电磁铁的材料。各自实验，以小组为单位汇报交流。板书设计制作电磁铁