【文档说明】科学【湘科版】五年级下册《制作电磁铁》教案 (31).doc，共(7)页，53.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《制作电磁铁》课堂设计一、教材分析首先讲我对教材的理解，《制作电磁铁》是湘教版科学五年级下册，第一单元的第一课。本课是在学生学习磁铁之后，进而发展为对电磁铁(观察、学习、研究)的课。《制作电磁铁》一课主要让学生了解电磁铁，让学生通过制作，认识电磁铁。本课有两个探究活动：一是

制作电磁铁，二是铁钉可否替换。第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。在探究过程中，还要帮助学生逐步形成“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，

培养学生尊重事实、能充分运用实验数据的科学品质。二、学情分析千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。本课面临的是五年级的学生，掌握了一定的过程与方法技能，在学习本课之前对磁铁已有了初步的认识，掌握了许多的科学知识和方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展，

学生乐于探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。但是学生的思维逻辑性不强，考虑问题不够深入；另外学生的实验操作能力有待提高，而且在他们已有的知识系统中还没有建立起电磁铁的相关的科学概念，而这些也正是我们在本课时要完成的目标之一。三、设计思路以学生原有认知为基础，引导学生进

行实验探究，主动发现问题、解决问题,帮助学生了解有关电磁铁科学知识。四、教学目标（一）知识与技能了解电磁铁的构造，知道电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质，掌握制作电磁铁的方法。（二）过程与方法1.经历和体验制

作电磁铁的过程，观察和描述电磁铁通断电的现象。2.掌握一种科学的研究问题的方法——实验法，感受实验验证的重要性。3.学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。4.通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。（三）情感态度价值观1.培养用实验证据证实猜想的态度，树立起认真细致、尊重事实、实

事求是的观察态度。2.体会资源共享的快乐，提高合作意识，培养与他人合作的良好习惯。形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。3.通过了解电磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。五、教学重点通过探究活动掌握电磁铁的制作。

六、教学难点了解电磁铁的构造。七、教学方法自主探究、示范指导、多体辅助、适当讲解。八、教学准备课前交待：将学生进行分组，确定组长，并进行分工。（一）演示材料：大铁钉、导线（漆包线）、电池、铁钉若干。（二

）分组材料：大铁钉、导线（漆包线）、电池、钢钉、铝棒、竹棒、实验活动记录、回形针若干（三）教师制作好多媒体课件九、教学过程（一）创设情景师：同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，看外形像“铅笔”但它比铅笔神奇，想看吗？生：异常活跃，齐声叫“想”。1.学

生和老师合作演示。（同时提醒学生注意观察，在什么时候吸铁钉，什么时候不吸铁钉。）生：（实验）拿“铅笔”模型，靠近铁钉。师：（提醒）同学们注意，铁钉有什么变化？生：（观察后）并没有变化。师：（实验）拿“铅笔”模型，将电路接通，靠近大铁钉。（提醒）同学们注意观察，铁钉有什么变化？生：（

观察后）大铁钉被“铅笔”模型吸住了。2.揭秘师：它时而能吸铁钉，时而不能，真是奇怪！它里面是什么呢？生：（学生积极的猜测）是磁铁，是有磁性的东西……师：哪位同学上台来，帮我们揭开这个谜团呢？生：（上台打开“铅笔”模型）3.导入新课师：这个装置还没有

名字呢，你能根据它的特点给它起个名字吗？生：电磁铁。师：科学家们也把它称作电磁铁，看来我们班有好多的小科学家。（板书电磁铁）（二）生活中的电磁铁运用师：电磁铁在我们的生活中用处可大了，就让我们一起去看看

吧！生：观看图片（三）制作电磁铁和认识电磁铁的构造师：用处这样大的电磁铁，你想拥有一个吗？（想）那我们就一起来观看如何制作电磁铁吧！1.制作电磁铁的第一步（1）看视频师：视频看完之后，我们对电磁铁的制作有了初步印象，但我们还

需注意细节，“细节是成功的关键”。请翻开课本第三页，仔细阅读制作部分的文字，了解制作的要领。（2）小组讨论制作要领，并由组长汇报结果。○1需要哪些材料？○2缠绕(绝缘)导线时需要注意些什么？○3缠绕完成后，两端需要注意些什么？（3）温馨提示师

：制作过程中还有哪些需要注意的呢？请看温馨提示。○1制作时间为3分钟○2分工合作（两位同学合作，完成之后交给组长，3个制作完成后举手，用时最短组胜。）（4）实验一师：下面我们就开始实验，比比看哪个组速度快！请组长打开一号材料袋，比赛开始！生：组长分发一号

袋中的材料，小组实验。制作完成后，组长收制作成品。2.认识电磁铁构造师：请同学们观察手中的装置，看看它由哪几部分构成？生：（观察后）铁钉、导线……师：（出示图片）我们的电磁铁是由铁芯（铁钉）、线圈（导线）、电源（干电池）三部分构成。（四）完成电磁铁的制作师：现在我们每组都有3个未完成的电磁铁，还

差什么呢？生：接通电池。师：接通电池时，我们还需要注意些什么呢？请看温馨提示。1．温馨提示（1）为了使结果更准确，请同学们先不接通电池作记录（看是否能吸回形针），再接通电池作记录。（2）通电时间不能太长。否则，电池不但会发热

，还会损坏。2．学生实验并填写报告单师：请组长打开二号材料袋，拿出材料分发给组员实验，组长填写报告单。生：（实验）3．小组组长上台汇报实验数据。4．结论师：（引导学生进行总结）电磁铁在接通电源之后，具有磁性；断开电源后，失去磁性。（五）拓展（铁钉可否替换）师：铁钉是制作电

磁铁的常用材料，它是否可以用其他的材料替换，接通电源后能否吸住回形针？（出示图片）1．猜一猜钢钉+导线+电池=能或不能铝棒+导线+电池=能或不能竹棒+导线+电池=能或不能生：钢钉能，铝棒能，竹棒……2．

实验并填写表格二师：任何猜测都要通过实验进行论证。请小组组长打开材料袋三，分发材料给组员，实验并填写表格二，开始实验，论证你们的猜测是否正确。生：（实验）3．学生汇报实验结果4．结论（师引导学生得出结论，钢钉可以代替铁钉，铝棒和竹

棒不能代替。）（六）总结回顾１.我们这节课制作和研究了电磁铁，请认真回顾一下我们的实验过程，谈一谈你的收获。（知识性的收获；实验中的收获；合作中的收获。）２.学生汇报3.教师总结师：这节课老师收获也挺多的

，将伽利略（意大利）的一句名言送给大家，“一切推理都必须从观察与实验得来。”希望喜欢科学的孩子坚持下去，下一个科学家就会是你。（七）课外拓展师：同学们课外可以用制作的电磁铁实验，并把自己感兴趣的问题记录下来。十、板书设计电磁铁制作

构成：铁芯、线圈、电源铁钉是否替代？