【文档说明】科学【湘科版】五年级下册《制作电磁铁》教案 (14).doc，共(3)页，36.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

科目科学年级五年级班级班时间课题制作电磁铁（一）第1课时教学目标：科学探究1、模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。2、用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。3、在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。4、会对自己要研究的问题提出简单

的设想、方案或思路。情感、态度与价值观1、学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。2、体验与他人合作有助于增进思考。科学知识1、知道电能产生磁。2、知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。重点知道电能产

生磁。难点知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。教学用具电池盒、导线、指南针、小电珠、灯座、铁屑等。学习用具一号电池。教学过程：一、谈话导入1820年的一天，丹麦科学家奥斯特正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针。无意中

奥斯特突然看到一个现象……，从此揭开了电与磁关系的秘密！你们想知道这个秘密是什么吗？二、模仿奥斯特的发现（一）复习回顾一个简单电路由哪些部分组成，如何连接？（短路、断路）关于“磁”，你们已经知道些什么？（能也只能吸铁；磁极、指示南北、

同极相斥异极相吸、磁化）（二）新授1、奥斯特当年做实验的时候，到底发生什么现象呢？你们想当一次奥斯特，重现他当年的实验吗？2、桌上有老师准备的材料。你还记得奥斯特的实验是怎样做的吗？3、学生思考回答。（连接一个简单的电路，指南针放在导线下）老师依据学生设计实验

的情况予以适当的指导。(提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察重点：指南针小磁针N极的指向有什么变化。)4、学生活动。5、你们有什么发现？（导线通电后磁针发生偏转。）你怎样解释这个现象呢？

（在哪些情况下磁针会发生偏转呢？a.铁；b.磁）6、现在你认为奥斯特的猜想是什么？（你认为……是什么，其实是询问学生解释现象时自己的猜想。学生意见可能有两种：a.导线通电后变成了铁；b.导线通电后有了磁性。教师要持中立态度：都有可能）三、验证奥斯

特的猜想1、如何判断导线通电后是变成铁还是有了磁性？（通电导线是否可以吸铁）2、提供一些铁屑学生实验验证。3、交流实验现象，总结：奥斯特试验告诉了我们什么？你能用最简介的文字说明吗？（导线通电后能产生磁性—电能产生磁—电生磁）四、总结拓展1、通电导线有磁性，想一想，我们能利用这个现象做些什么

？2、请同学们课后查阅收集更多关于奥斯特的故事。教学设计：制作电磁铁奥斯特的发现：导线通电，磁针偏转电能生磁。教学后记：