【文档说明】科学【湘科版】五年级下册《太阳与影子》教案 (12).doc，共(3)页，36.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

太阳与影子一、教学目标:1．能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。2．尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于用太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。3．知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化

与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向。二、教学重点难点教学重点：知道影子产生的条件，知道一天中阳光下物体影子的长短和方向的变化规律。教学难点：能利用简单的器材做简单的观察实验，并能利用太阳和太阳光下物体的影子来辨

认方向。三、教学准备课件、透明纸、手电筒、铅笔、尺子、橡皮等。四、教学过程（一）、谜语导入，引出课题1、同学们，老师给大家带来一个儿歌。可是老师刚才发现漏了几个字，谁来帮老师填上？（影子）看来太阳和影子真是一对形影不离的好兄弟。那太阳和影子有

什么关系呢？这节课，我们就来一起研究太阳和影子的关系。（板书课题）关于影子你还知道哪些？你平时观察到的哪些物体有影子？2、除了刚才说的这些物体有影子，我们的手也有自己的影子，下面就请同学们观看一段手影表演。（播放视频）3、请学生到

黑板前表演手影。（教师等第2个同学表演的正起劲时，突然关闭手电筒，表演无法进行）咦？影子怎么看不见了？（根据学生交流，板书：光）4、师：刚才我们用的是手电筒的灯光，除了灯光，还有什么情况下能产生影子？（灯光下、月光下、阳光下……）师：看

来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子。是不是所有的物体有了光都会有影子呢？（生猜测）教师出示一系列的物体：书、黑板擦、粉笔、透明塑料纸……（预设：学生发现透明塑料纸没有影子，追问：为什么？从而得出透明的物

体没有影子。）师：这么说，要想有影子，还需要有——（板书：不透明的物体）引导总结：通过刚才的交流我们知道，要想看到清晰的影子需要光和不透明的物体。那同一个物体的影子在一天中，长短和方向有没有变化呢？（二

）合作探究、实践方案师：（课件出示观察记录单）课前老师已经让大家观察了一天中早中晚太阳位置的变化，以及同一物体的影子在一天中长短和方向的变化，下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，填好观察记录单。早中晚太阳位置东头顶西东头

顶西东头顶西影子长短长短长短长短影子方向东脚下西东脚下西东脚下西学生小组交流！教师巡视，倾听！师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳的位置有什么变化规律？生交流。师：你能用手来示范一下太阳一天的运行轨迹吗？（生演示）全体同学一

起来演示。生继续交流。生：早晚长，中午短。师：这是咱们日常生活中观察到的，那么这个结论究竟是不是真的呢？（板书？）猜想和假设是科学研究的方法之一，但只有实验验证才能得出正确的答案。那么，要想做这个实验，都需要什么材料呢？（光和不透明的物体）我们可以用什么来代替光？用什么来代替不透明的物体？

现在请各小组根据老师提供给你们的实验材料，来讨论一下你们组准备如何设计实验呢？小组交流。学生验证，教师巡视。（三）汇报交流，得出结论师：看到大家研究的这么投入，肯定有结论了。谁想来汇报你的研究结果以及你们的发现。（请两个组的同学来汇报）师：别的组还有

不同意见吗？看来，通过实验，我们验证了我们的观察是正确的。（擦除？）师：太阳位置的变化，使影子的长短和方向发生了变化，那么，还能引起什么变化呢？（预设：早晚温度低，中午温度高。）你知道这是为什么吗？教师手持手电筒演示

、讲解：早晨太阳斜射地面，地面温度低；中午太阳直射地面，地面温度高。（四）拓展应用，解决问题。师：（指板书）一天中太阳位置的变化能引起影子的长短和方向发生变化，温度也会发生变化，那么这些变化与我们的生活有什么关系呢？1、生：利用太阳在天空中的位置来辨别方向出示第一幅图：早晨起来，面

对太阳，前面是东后面是西，左边是北右边是南。师：以后万一我们迷失了方向，相信大家肯定能用今天学到的知识来帮我们认路。2、出示第二幅图：塑料大棚在冬天要到快中午的时候要把草连揭开，让太阳光照进大棚提高棚内温度。到了傍晚前要及时把草连放下来，保持棚内的温度，有利于蔬菜的生长。3、还可以估计时

间。4、早晚多穿点衣服，中午少穿一点，避免感冒。5、遮光窗帘。6、树荫下乘凉。（五）、总结延伸师：万物生长靠太阳，太阳和我们的生活息息相关。那么古代人们没有现在的手表以及其他计时工具，他们是怎样知道时间的呢？同学们猜猜看？生：交流！师；你们看这就是日晷（出示图片），他就是

我国古代劳动人们发明的计时工具，如果大家想进一步了解有关日晷的资料，课后可以到图书馆或上网查一查，相信你会有更多的了解，这节课就上到这，下课！