【文档说明】科学【湘科版】五年级下册《四季是怎样形成的》教案3.doc，共(3)页，30.500 KB，由小喜鸽上传

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《四季是怎样形成的》教案【教学目标】科学探究探究四季形成的原因。科学知识1、初步认识哥白尼。2、初步了解地球的公转。3、知道四季是在地球公转中形成。情感、态度与价值观能认真、仔细地观察，逐步养成注重事实的良好习惯。【教学重、难点】重点：用模拟实验的方法来探

究四季是怎样形成的难点：太阳直射点在地球上有规律的变化炒成温度有规律的变化【教学准备】小地球仪、手电筒等。微课预习：借助微课学习哥白尼“日心说”以及地球公转方向【教学设计】二、导入提出问题：师：同学们，一年有四个季节，它们是——

师：四季是怎样形成的呢？生：师：嗯，地球/绕/太阳/转动，这就是地球的公转。地球公转时收获了来自太阳的阳光与温暖，可是，公转过程中为什么/会/形成/四/个/不同的季节/呢？（板课题）学生说猜测三、探究师：这节课，我们要一起来解决这个问题。这可是个难题，回答它，要先度过二个小难关。有没有信

心？活动一：探究光直射点的变化是否会引起温度变化（课件出示：第一关：光直射和斜射是否会引起温度变化）学生：有变化。师：我这里有个手电筒，我用这个手电筒模拟太阳试试。（照黑板，再接着说）手电筒射出的光可以当做——，光垂直照射到黑板的地方就是直射点，没

有垂直照射的就是斜射。假定这（手指黑板），是太阳光照到的地表区域。仔细观察，所有区域得到的光和热是一样多的，均匀的吗？学生：不一样，不均匀。师：有什么不一样？学生说（光多一点的地方得到的光热较多，温度比较高，光少一点的地方得到的光热较少，

温度比较低）师：哦！也就是直射的时候，光热比较（多），温度也就（比较高）；斜射的时候，光热比较（少），温度也就（比较低）。师：恩，听起来挺有道理的。为了验证这一点，我在课前呀，已经做了这个实验，请你认真观察实验现象，说说你的发现。（课件出示实验图片）学生：在相同时间内，光直射的地方，温度上升的比较

快；离直射点远的地方，温度上升的比较慢。师：正确！事实告诉我们，离直射点越远接受到的光和热越少，比如在地球上，两极地区终年斜射得厉害，只有太阳直射点离它最近的时候，才会暖和一点。师：大家真厉害！这么快就通过了第一关，那第二关的难度会更高，你们要做好准备咯！活动二：探究地球公

转过程中，太阳直射点是否发生变化（课件出示：第二关：在地球公转过程中，太阳直射点是否会发生变化呢？）师：实验怎么做呢？学生说设计（器材和条件,应该分几种情况.）让学生说，然后让学生上台演示。（强调公转和太阳光）老师分发器材前说：请

同学们一定要注意安全使用激光灯。学生分组实验，并完成实验记录单实验结束后，师：请大家说说你们的发现。（请不同实验组进行汇报）学生1：地轴不倾斜时，太阳直射点不会发生变化。学生2：地轴倾斜时，太阳直射点会发生变化；师：哦~~。之前，我们已经在微课里学到过，地球公转时地轴是——所以，地球公转

时，太阳的直射点会——并且由于地轴倾斜时方向不变，所以太阳直射点的变化是有规律的。直射点移动的规律是？学生：在南北半球之间一定范围有规律的运动小结：地球斜着身子绕太阳公转，太阳直射点在地球表面发生改变，使同一地区在一年中不同时

间段接受太阳热量不同，从而形成了四季。师：太好了，同学们通过了第二个小难关。现在，让我们综合以上两个结论。我们就能知道：当地轴不倾斜时【课件出这种图】，太阳直射点（不会发生改变），温度也就（不会有变化），导致最后不会出现四季；【图是划X】当地轴倾斜【课件出这种图】，并角度和

方向不变时，太阳直射点就会在南北半球之间来回有规律的（移动），各个地方离直射点的距离也会发生改变温度也就发生了（变化）。从而导致形成了四季。当太阳直射到我们北半球时【手指北半球】，我们得到光热最多的3个月时间，也就是每年的6、7、8月，北半球的（夏季）；当太阳直射到南半球时【手指南半

球】，我们北半球得到的光热最少的3个月时间，每年的12、1、2月，这段时间也就是北半球的（冬季）。在它们之间就分别是（春季）和（秋季）了。这就形成了四个季节。不错！大家推理得很好。让我们用一句话来回答四季是怎样形

成的（手指课题）。那就是原来四季就是因为地球在公转过程中，地轴倾斜且方向不变形成的。那我们就来了解一下四个节气【课件出示图片】学生配音：在一年当中，太阳直射点到达它的最北端的那一天（6月21日前后），这天的白天（最长），我们北半球就把这天叫做（夏至）。相反，太

阳直射点在最南端的那天（12月21日前后），那天的白天（最短），这也就是（冬至日）了。在它们之间的就是最具有代表性的春分（3月21日前后）和秋分（9月23日前后）了。四、拓展运用师：既然大家学得这么好。那我还要考验考验大家。[课件出示考验一，考验二两张牌】你们想接受哪个考验？

学生有选一，有选二，就说好，我们都挑战一下学生只选其一，就先做其一。再问：愿不愿意再挑战这（另）一个考验？（课件出示：考验1：当我们处于夏季时，南半球是什么季节？考验2：地球上是不是所有的地方都有明显的四季？）学生思考解答分析学生

1：当我们处于夏季时，南半球是冬季。为什么学生2：地球上不是所有的地区都有明显的四季。比如：南极、北极、热带地区等等。为什么