【文档说明】科学【湘科版】五年级下册《电磁铁的磁力》教案 (24).doc，共(2)页，29.000 KB，由小喜鸽上传

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电磁铁的磁力一、教学目标（一）科学概念1、电磁铁的磁力是可以改变的。2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力弱，圈数多磁力强。（二）过程与方法1、能找出一些可能影响电磁铁磁力的因素。2、教师指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。3、对本小组实验方案作介

绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。（三）情感、态度、价值观1、大胆想象，又有根据地假设。2、以严谨的科学态度做检验假设的实验。二、教学准备小组准备：电池、电池盒、长约1米的多股绝缘导线、大铁钉、大头针、记录表。三、教学重难点：线圈的数量和电磁铁磁力的关系的实验设计。四、教

学流程教学过程（一课时）（一）谈话导入：1、同学们，你们以前玩过磁铁，用它来做什么？2、磁铁有磁性，可以把铁吸引起来，其他什么东西可以吸铁？3、出示电线。我可以用这根电线把铁做的大头针吸起来，你们相信吗？4、我把电线缠绕在铁钉上，可以把大头针吸起来，你们相信吗？5

、我把这个装置通电后能吸起大头针来，你们相信吗？6、演示实验：电磁铁吸引大头针7、这个装置将铁做的大头针吸起来了，说明了什么？我们可以给它起个什么名字？8、小结：电磁铁由哪几个部分组成？板书：电磁铁的组成（二）研究影响电磁铁磁力的因素9、演示实验：两个电磁铁分别吸引不同数量

的大头针。10、观察、思考：这两个电磁铁吸引的大头针数量不一样，为什么？这两个电磁铁有什么不同？10、讨论：由此我们可以推测：造成电磁铁吸引大头针数量不同的因素有哪些？（相机板书：线圈的数量、电池的数量、铁芯的大小、铁芯与线圈的距离、导线的粗细等）1

1、由于可能影响电磁铁磁力大小的因素有很多，我们一节课的时间研究不完，这节课我们研究电磁铁的磁力大小是否与电线匝数有关这个问题。121板书课题：电磁铁的磁力（一）（三）设计实验、检验假设1、你认为电磁铁的磁力大小与电线线圈匝数有什么关系？2、

我们的推测是否正确，需要用实验来验证。这个实验应该怎么做呢？3、在这个实验中，我们应该保持什么条件不变？什么条件需要改变？4、小结：象这样的研究方法，我们称为对比实验方法。对比实验中，要控制一个条件可以改变，其他条件不改变。3、出示实验研究计划表。4、汇报交流：（1）先出示3—4个小

组的记录表：观察数据（2）说一说：从这些数据中你发现了什么？（线圈圈数多，电磁铁的磁力大；线圈圈数少，电磁铁的磁力小）（3）其他小组呢？你们的数据能说明什么问题？（4）小结：通过实验我们发现：电磁铁的磁力大小确实与线

圈的圈数有关，圈数越多，磁力越大；圈数越少，磁力越小。9、我们各个组的这三种线圈数量不同的电磁铁的磁力排序相同。那同一种电磁铁，各组吸的大头针的数量也相同吗？我们先来统计一下吧。大家仔细看上面的统计结果，看看有什么发现呢？结果果然有差异，那大家想想可能是什么会造成这种差异呢？（四）总结延伸、生

活运用今天这节课，我们通过“观察比较—发现问题—作出假设—制订计划—实验验证—得出结论”这样的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈的圈数之间的关系。刚才我们各小组还提出了其他的假设，这些因素是否真的也会影响电磁铁的磁力大小呢？下节课我

们将继续进行研究！湘乡市东郊乡花亭小学钱永忠