【文档说明】科学【湘科版】五年级下册《电磁铁的磁极》教案 (3).doc，共(5)页，19.050 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

电磁铁的磁极教学目标科学探究1.依据实验,对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。2.针对可能改变电磁铁磁极变化的因素,制定计划并实施探究活动。3.归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。情感态度与价值观1.培养学生实事求是,认真细致,与人合作的实验习惯。2.

科学知识知道电磁铁也有南北极。知道电磁铁的磁极是可以改变的。重点难点针对可能改变电磁铁磁极变化的因素,制定计划并实施探究活动。一、教学导入1、(出示图片)大家以前研究过磁铁,知道磁铁两端的磁性最强。所

以,它的两端就是它的磁极。磁铁有几个磁极?分别叫什么?并且同极相斥，异极相吸。还发现电磁铁通电产生磁性，断电后磁性消失。两端的磁性也很强,中间很弱。因此,电磁铁也有磁极,钉尖和钉帽端就是它的磁极。大家肯定会问电磁铁也有南北极吗?(板书:南北极?)2、这节课我们一起来研究:电磁铁的磁极(板书

课题:电磁铁的磁极)二、观察实验，探究新知（一）初步猜测，制定方案电磁铁是否也有南北极（实验一）1.(课件出示)电磁铁有南北极吗?孩子们，在科学探究的过程中，我们面对一个问题，首先应该进行猜测.（把你们的猜想写在报告单上。你们的猜想是什么？如果有南北极你们准备怎样检验你们的猜

想是正确，请写出检验方案）2.学生汇报自己的实验设计。(当学生提到用“同极相斥,异极相吸”的方法时,特别引导:电磁铁其中一端和磁铁的一端不吸引能判断是什么极,必须还要和磁铁另一端排斥才能说明,必须测两次。红色一端是北极,白色一端是南极。)你们

小组真不错，都是一群爱动脑筋的孩子，想出了这么好的实验，其他小组的孩子对这个组的比赛方案有什么好意见吗？3.下面我们进行实战演习:实验前老师有一个温馨提示，请生读一读。请各组材料员取出事先准备好的材料，操作员准备操作。全组同学注

意观察，特别是观察员，记录员准备记录，实验结果记录在实验报告中。做得最快的小组,将实验结果板书到黑板上(温馨提示:1、电磁铁不能长时间通电,测完后马上断开。2、测试时要从水平方向慢慢靠近小磁针一端。3、等小磁针稳定后,再进行第二次测试

,重复测试两次。4、做完实验后,电磁铁不要拆了,断电就可以了。（二）实验探究，汇报交流，。提出问题:请一个组上台汇报实验情况:电磁铁有南北极吗?南北极各在哪一端?大家通过分析记录表,发现电磁铁也有南北极。同时,还发现电磁铁南北

极的什么新问题?(为什么有的小组钉尖是南极,有的小组钉尖是北极呢?)你们有什么新的发现？改变电磁铁磁极的原因（实验二）1.我们制作的电磁铁,同样的圈数、铁钉、电池,同是钉帽(或钉尖)一端,为什么有的是北极,有的是南极,电磁铁的南北极与什么有关系?我展示两个实验不同结果的小组,把他们的装置放在一起

。请同学们认真对比一下各小组电磁铁的构造,猜测:电磁铁的南北极不同,可能和什么因素有关?相互讨论,小组内说说自己的猜想。2.小组汇报自己的猜想。与绕线方向有关的猜想:绕线有哪些情况,请学生上来示范。左手拿住钉帽模型,右手绕线,导线放在铁

钉与人之间朝外绕,我们叫它正绕;导线放在铁钉外面朝里绕,我们叫它反绕。与电池的接法有关的猜想:电池有几种接法,师画好电磁铁的简图,请学生把电池接法画在黑板上,并请他解释说明。3.有了大胆的猜想,下一步该怎么办?实验验证。学生操作实验绕线

方向的实验:1、利用(正绕、反绕)的方法制作电磁铁,判断钉尖和钉帽端的磁极。2、再利用(正绕、反绕)的方法制作另一个电磁铁,判断钉尖和钉帽端的磁极。这一次实验要注意:与第一次不同的条件是线圈的缠绕方向（顺时针和逆时针）。相同的条件是同一个电池、同一个铁钉、电池连接方法不变。

3.这两个电磁铁,什么条件是不同的?为了公平,哪些条件应该相同?(注意电池接法不能变。)4.比较两次实验的结果,看看钉尖钉帽端的磁极是否发生改变,验证猜想是否正确。电池接法的实验:(1)步骤:1、制作好电磁铁,将钉帽端接电池的(正极、负极),钉尖端接电池的(正极、负极),判断钉尖和钉帽端的

磁极。2．钉帽端接电池的(正极、负极),钉尖端接电池的(正极、负极),判断钉尖和钉帽端的磁极。3．实验时改变的条件是什么?相同的条件是什么?也就是说只有一个条件不同,其它条件都相同。4.请这位学生说说:测出来怎样的结果就说明电磁铁的南北极和电池接法有关。5.全班汇报交流,总结:通过实验探究发现,改

变线圈绕线的方向,改变线圈两端连接的电池正负极都可以改变电磁铁的磁极。三、总结拓展1.通过今天的学习，你有什么收获？2．思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同?