【文档说明】科学【湘科版】五年级上册《在斜坡上》教案2.doc，共(5)页，59.594 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《在斜坡上》教学设计【教学目标】科学知识：认识斜面；知道斜面可以省力；初步认识斜面省力大小与斜面的坡度大小有关。科学探究：能够设计简单的对比实验研究关于斜面省力的规律。能发现和分析生活中运用斜面的事例。情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。【教学重点】认识斜面是如如何省力

的。【教学难点】认识斜面省力大小与斜面的坡度大小有关。【教学准备】弹簧测力计、钩码、夹子、铅笔、纸、实验记录单、大木板、一袋重物、尺子、斜面装置等【教学过程】一、创设情境导入新课1、上课前，请大家帮老师一个忙，

把这袋东西搬到桌子上来。谁来试试？2、老师首先要感谢这两位同学如此热心地帮助了我，但同学们刚观察这两位同学搬东西时的表情动作，你们感觉怎么样？（费劲）那搬东西的两位同学呢，感觉如何？3、既然这么费力，那有什么好办法能让我们轻松地完成这项任务吗？

这个办法好，值得一试！（对搬东西的同学）那我们试试吧！（搬完后）这次感觉又如何？4、我们搭上这块木板为什么会轻松一些呢？仔细观察这个搭建的装置有什么特点？（斜坡，引导学生认识斜面的长度与斜面的高度，结合板书课题）5、教师小结：生活中人们经常会用到像斜坡这样的装置，我们把它称为斜面。（板书）它也是

一种简单机械。那么今天这节课我们就一起来研究斜面的作用吧！3`二、探究斜面省力作用1、从刚才的体验活动中，同学们能猜想到斜面有什么作用吗？有什么办法能快速的证明这一点？2、组织学生进行交流：①、学生交流方法时说

到搭建斜面时，相机出示搭建斜面的材料，提问：用什么做斜面？怎样做？（用木板和塑料盒搭成斜面）②、只测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（用斜面提升物体的力和不用斜面直接提升物体的力，两者之间进行对

比）③、实验只做一次够吗？为什么？为了避免偶然性，我们要用同一个物体在同一个斜面上进行多次实验，(直接提一下，在斜面拉一下）至少做两次。1`303、为了方便同学们研究，老师今天还带来了夹子，你们知道它是用来做

什么的吗？是用夹子做重物吗？是不是太轻了？（夹子可以夹任何想测量的物体方便用测力计勾住进行测量）举例30``4、在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？2`①物体要匀速缓慢地运动；②拉力的方向要与斜面平行；③要及时读数，做好记录，时间不宜过长；④测力计的

使用方法。（视线与指针齐平，手拉住测力计柄上钩环，指针要归零等）5、学生实验，作好数据记录。实验结束后，请同学们不要动实验器材。4`6、组织学生汇报实验结果。（师进行汇总）2`（PTT展示记录表，生汇报，

师同时填写数据）观察实验数据，你有什么发现？7、分析数据，得出结论：斜面能省力。（板书）1`三、研究斜面省力规律1、你在桥上看风景，老师在讲台前看你，刚才老师在观察同学们实验的时候发现：测量同样材料，同样重的物体，为什么有的小组

用了N的拉力，有的小组用了N的拉力呢？——请同学们观察周边各小组使用的斜面，你觉得有哪些因素也能影响斜面省力的程度呢？2`预设回答：长度、高度（学生提出猜想，师相机板书）2、那我们怎样验证这些猜想呢？请同学们思考:在本次对比实验中，什么条件要不同？什么条

件要相同？(PPT出示）分组讨论，制定实验方案。1`3、组织学生小组交流：①、在实验中，什么条件要不同呢？（斜面的长度或高度）什么条件要相同？（除一个条件不同外，其他条件都要相同）②、（教师出示木块和木板）就用这木块和木板

，你能搭出几种不同的斜面？1`4、在做实验前，我们先来了解一下我们的记录表，请看大屏幕（PPT出示记录表，介绍搭建和记录方法）1`5、组织学生汇报实验结果。8`6、分析数据，得出结论。3`当高度相同时，斜面越长越省力。当长度相同时，斜面越低越

省力。（板书三角形角度，引出坡度概念）斜面越长、越低，最终改变了斜面的什么？你能用一句话总结：怎样的斜面更省力？——坡度越小越省力，坡度越大越不省力。四、联系应用1、正因为利用斜面能够省力，所以在日常生活中有很多地方都做成斜面,（PPT出示各种应用斜面原理的照片）老师这里还有

一些照片，大家看看哪些地方是应用斜面能省力的原理做成的？3`2、老师这有一颗螺丝钉，螺丝钉运用了斜面吗？1`（出示螺丝钉模型--纸筒卷铅笔并展开）原来螺丝钉它也运用了斜面！长高（五、总结、延伸1、通过今天的研究，大家有什么收获？2`2、实际上在

我们生活当中除了斜面这种简单机械外，还有其他的多种简单机械在被人们利用，下节课我们再来认识认识它们！板书设计：在斜坡上（斜面）斜面能省力长度？斜面越长﹜坡度越小越省力高度？斜面越低高长（实验一“斜面是否省力”()班第（）实验小组实验次数

竖直提重物的力单位：牛顿（N）在斜面上拉重物的力单位：牛顿（N）第一次第二次实验结论：实验二：“研究斜面省力规律”第（）实验小组记录员:实验次数斜面高度（cm）斜面长度（cm）拉力（N）第一次第二次实验结论: