【文档说明】科学【湘科版】五年级上册《探究水果电池》教案.doc，共(5)页，33.000 KB，由小喜鸽上传

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1《探究水果电池》教学设计一、教学内容湘版教材五年级上册第四单元第一课安排了一个制作水果电池的科学拓展活动。根据学生已经对电池和电路有了初步的了解并会用电池点亮小灯泡的基础上，利用学生身边的材料设计了“设计水果电池”、“制作水果电池”、“

运用水果电池”三个活动，在经历完整的科学探究过程中培养他们的科学概念、实证意识、探究能力、科学思维和科学态度。二、教学目标1．通过实验探究，知道水果和一些酸性液体能和铜片、锌片等金属产生电流，点亮发光二极管。2．通过设计和制作

水果电池两个探究活动，培养学生在初步设计方案、完善方案、运用方案的过程中聚焦关键问题去寻找证据，得出科学结论。3．培养学生对设计和制作的兴趣，体会到不断改进和完善设计对结果会产生重要影响，逐渐培养学生的实证意识和创新意识。三、教学重点1.根据选择的材料

进行水果电池设计。2.根据设计制作成水果电池。3.能找到科学证据验证猜想、得出结论。四、教学难点1.小组合作设计水果电池。2.通过学生奇思妙想能把水果电池设计运用用到日常生活中去。五、教学具准备2多种水果、铜片、锌片、导线、发光二极管、雪碧饮

料、玻璃杯、多媒体课件、探究实验记录单、科学记录本等。六、教学过程设计（一）创设情境激励兴趣，发现科学问题。1．今天，蒋老师特意带来了一件物品，请看（出示雪碧），可以用它来干什么呢？（学生回答可以用来喝）2．我就没打算把它拿来饮用，我想用它来发电，点亮发光

二极管，行吗？请看（把雪碧倒入玻璃杯中）！3．发光二极管亮了吗？根据看到的现象，你能提出什么科学问题?(学生提问“倒入雪碧后发光二极管为什么会亮起来？”教师激励评价：会提问的孩子，就是聪明的孩子，这个问题等我们完成了后面的探究再来解答！（二）搭建思维框架，理性设

计水果电池。1．提出探究问题：既然雪碧饮料都能发出电来，那水果又能不发出电来代替电池呢？教师出示板书课题“探究水果电池”，我们的问题是水果能不能把水果制作成电池？（板书问题：能不能把水果制作成电池？）把你们的猜

测和理由填写在探讨记录单上面。2．学生猜测并说出理由。3．这只是咱们的猜测，但是科学是讲证据的，我们可以通过什么方法找到证据来证明我们的猜测是否成立呢？（如学生答不出来就引导学生科学家也是在一次次的实验中找证据的，板书方法：实验）4．为保证我们的实验能有序的进行，我们先

要进行实验设计，请小组合作根据老师提供的实验材料进行设计，并画在探讨记录单上面。（课件出示）35.小组合作设计，教师引导学生在设计中完善实验步骤（1插铜片锌片2连接导线3观察现象）6.在科学探究中比较聪明的做法是在设计好实验方案后与大家进行分享交流，便于取长补短，看看哪个小组愿意首先提

供你们的实验设计方案。7.小组代表汇报实验方案，教师相机点拨，你们对他们小组的设计有没有补充，或者你们组能提出更清晰的思路更完整的方案？你们的设计值得大家学习借鉴，请把你们的设计图交给老师贴在黑板上！（三）寻找

科学证据，亲身经历制作过程。1．经过大家在讨论交流中的不断改进，我们的实验方案比较完善了，实验前你有提醒大家注意的地方吗？师生共同梳理实验注意事项。（出示课件，学生领读温馨提示，教师分发实验材料）2．学生分组实验，观察、记录实验现象，寻找实验证据，得出

实验结论。3．科学家也非常重视细节，他们在实验探究后也会收拾整理好桌面，这一组已经收拾整理好了，正在准备进行展示汇报交流。汇报完后小组内的同学可以进行补充，其他同学可以点评。哪个小组愿意为大家做个示范，展示一下你们小组的风采？4．展示探究成果，分析失败的原因，汇报交流过程

、现象及结论。（学生交流我们组用的是什么水果，按照我们的设计先在每个水果上插入了铜片和锌片，然后把前一个水果上的铜片和后一个水果的锌片用导线依次连接起来，最后把首尾水果上剩下的铜片连发光二极管正极，锌片连负极，看到的现象是发光二极管亮了，得出的结论是

水果能制作成电池，和我们的猜测一致。）45.谢谢你这么有理有据的汇报！我刚才仔细听了，你们的实验过程就是根据设计来操作的，是吗？（评价：这可是科学好习惯！板书：过程。）我们看到了什么现象？（板书现象：水果发出的电点亮了发光二极管。）得出了什么结论？（板书：结论能把水果制作成电池。）咱们刚

才设想在实验中找验证猜想的证据，找到了吗?是什么？这个实验现象不但是验证我们猜测的证据，也是我们得出结论的证据！哪些小组成功看到了实验现象？（祝贺你们取得成功！）有没有没成功的小组？（我欣赏你们实事求是的态度！）大家帮他们找找原因！原

来是这样，虽然刚才没成功，现在找到了原因，也是有收获的，科学家也要经历失败才会成功！（四）回应前面疑问，应用拓展探究成果。1．刚才我们通过科学实验证实了水果能制作成电池，点亮发光二极管，现在能解释刚才看到的现象了吗？（

评价：你真会观察，会思考，这个问题都能回答上。）我们看能不能从书上找到这个问题的答案？原来我是利用伏打电池的原理来做的这个实验！2．连我们平时常见的饮料、水果都能发出电来，说明科学就在我们身边！请看，这是孩子们设计制作的水果电风扇，水果钟表，我们是不是也可以拿出灵感与智慧进行一些创

意的设计呢？3．汇报交流自己的创意设计。（评价:你的设计太有创意了！哇，你的作品太好了！你就是一个优秀的设计师嘛！）（五）总结谈话，课外延伸。1．好了，我知道孩子们有许多奇思妙想，要把我们的奇思妙想变成现实，我们还得动手实践。2．课外延伸

：建议咱们班组织开展“创客大舞台”展示活动。53．总结：我看到孩子们在今天探究活动中的精彩表现，让我真正感受到了科学的魅力和你们所具有的无限创意，今天就探究到这里了，谢谢大家！（出示课件）附：板书设计探究水果电池问题：能不能把水果制作成电池？方法：实验法。过程

：学生设计的实验流程图。现象：水果发出的电让发光二极管亮起来。结论：能把水果制作成电池。