【文档说明】科学【湘科版】五年级上册《设计滑轮兄弟》教案.doc，共(3)页，44.000 KB，由小喜鸽上传

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《滑轮兄弟》教学设计【教学目标】知识与能力目标：用实验研究定、动滑轮的作用，结合对滑轮组的研究。情感目标：培养学生的动手能力及合作精神。【教学重点】探究滑轮兄弟的秘密是本课的重点【教学难点】利用实验设计使学生探究出滑轮的特点是教学的难点。【教学准备】测力计、铁架台（支架）、滑轮、钩码

（重物）、绳子、测力计、实验记录表、笔、草稿纸一张、计算器。【教学分组】分为10个小组，每组5人，分别担任记录员、操作员、操作助理员、观察员、组长。1、操作员、操作助理员：主要动手操作实验，读出相关的数据。2、记录员：根据操作员读出的数据记录在实验统计表

上面，计算出平均数。并代表小组汇报实验数据结果。3、观察员：观察操作员和操作助理员正确操作实验，尤其确保测力计正确使用，注意提醒小组实验的时间。4、组长：组织督促全组成员完成实验，整理和负责器材的收发，并确保纪律。【教学过程】一、引入师：同学们，今天我们

来认识一种生活当中比较常见的轮子。（出示图片）请同学们观察，这些轮子它有什么共同的特点？生：边缘有槽。师：要使这轮子转动，中间还差根什么。生：轴师：若果将绳子缠绕在凹槽里面，科学课上我们把这种轮子叫做滑轮。出示幻灯片滑轮的定义。（中间有凹槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮）二、内容师

：同学们，生活当中我们有很多地方都应用到滑轮，谁来说一说？生：师：同学们请看，升国旗的时候，旗杆顶部就有滑轮，建筑工地上的塔吊以及起重机上面都有滑轮，请同学们思考一下，这里的滑轮他的作用是干什么的？（幻灯片展示材

料）生：提升重物师：非常棒！就是提升重物，如果老师给你这些材料，（幻灯片展示材料，材料）你能设计出一种滑轮装置将重物从桌面上提升到支架的顶端吗？能不能？生：能。师：我们来比一比，看哪个小组在最短的时间内完成你们的设计，我们就先让他在台上来展示。过程，学生

在下面做实验，然后将做好实验的方法叫学生上台演示。师：我们让这两组同学分别演示一下他们设计提升重物的方法，同时请同学们注意观察，然后完成这个表格。（学生拉动装置演示，展示幻灯片），生：第一个滑轮重物向上提升，拉力却向下，第二个滑轮重物向上提升，拉力也向上。生：第一个滑轮位置固定

不变，第二个滑轮位置随重物一起移动。师：根据这个表格谁来说一说他们的主要区别在哪里？生：第一种滑轮用力方向向下，滑轮位置固定不变。生：第二种滑轮用力方向向上，滑轮位置随重物一起移动。师：请演示的同学回到位置上，谁来根据滑轮位置的变化给这两个滑轮取一个名字？生：。。。。

。。师：（强调）滑轮位置被固定，能够改变用力方向的滑轮就叫定滑轮。滑轮随重物一起移动，且不能改变方向的滑轮就叫动滑轮。（同时板书）（定滑轮、可以改变拉力的法相，动滑轮不能改变拉力的方向）师：同学们，想一想，为什么人们经常用滑轮来提升重物吗？生：方便。。。。。。师：除了

方便还有什么呢？还要做补充的吗？生：省力。师：很棒！省力！请同学们猜想一下，这两种滑轮到底哪一种滑轮省力呢？生：动滑轮省力、定滑轮不省力。定滑轮省力、动滑轮不省力。两者都省力（都不省力）师：综合以上同学们说的，归纳起来有这几种猜想（展示幻灯片）猜想1：动滑轮省力。（或者不省力）猜想2：定

滑轮省力。（或者不省力）师：究竟那种猜想是正确的？生：。。。。。。师：老师也不知道，不过有一种方法可以来验证我们的猜想！那是什么方法？生：做实验（师提醒，科学家如果要研究出一项成果，在实验室里面做什么？）师：对！我们只有通过做实验，测出

数据，用真实的数据来验证我们的猜想。这个实验该怎么做呢？请每个小组利用这些器材先讨论一下怎样去做这个实验（展示器材的）。生在下面讨论设计方案，老师在一旁观察指导师：讨论好的小组请举手，说一说你们的实验步骤或者方法？

生：讨论方案：1、用测力计直接钩住重物测出拉力的大小。2、在用测力计测出使用滑轮提升重物拉力的大小。3、然后比较2次拉力的大小。师在讲台上初步演示学生汇报的过程。师：同学们，我们在测试拉力的时候还有需要什么仪器？生：测力计。师重点强调测力计的使用。（展示幻灯片）师

：就请同学们分组进行实验，1-6个小组的同学做动滑轮省力的实验，7-10小组成员做验证定滑轮省力的实验，现在开始！记录员认真做好实验记录，并分析总结。生在下面设计实验，老师在一边观察和指导师：现在请做完实验小组的同学上来汇报你们的实验数据？（这里是分组汇报

，做定滑轮实验的同学汇报定滑轮，做动滑轮实验的同学汇报动滑轮），生根据自己的实验数据来分析出总结出结论（定滑轮不省力，动滑轮省力），老师也可以在一旁指导帮助学生说出结论。师：同学们，根据刚才我们的实验可以得出什么样的结论呢？同

时板书定（滑轮不省力，动滑轮省力）。进行总结。结尾：师：同学们，今天我们学习了滑轮组兄弟的特点，哪么请同学们能不能利用滑轮的特点再设计一个既能使用动滑轮又能使用定滑轮提升重物的简单机械呢？生：能。（这里可以根据时间的长短来决定是否还要再设计这个

实验）